摘要
一、研究背景及相关概念
(一)研究的背景
(二)“互联网+”的概念
(三)家庭教育的概念
(四)“互联网+”背景下家庭教育相关理论基础
1．人本主义理论对“互联网+”背景下家庭教育的启示
2．罗森塔尔效应对“互联网+”背景下家庭教育的启示
3．杜威的实用主义教育理论对“互联网+”背景下家庭教育的启示
二、“互联网+”背景下家庭教育的现状
(一)现代家庭教育存在的误区
1．理念的误区
2．行为的误区
(二)“互联网+”背景下家庭教育面临的挑战
1．传统家庭教育方式面临巨大冲击
2．家长和孩子的价值观面临碰撞
3．家长的权威性在“互联网+”时代受到了质疑
4．家长和孩子之间的亲子沟通受到了互联网的冲击
5．网络的复杂性对家庭教育带来挑战
6．网络上泛滥的性暗示和性教育缺乏之间的矛盾
(三)新的“互联网+教育”模式出现给家庭教育带来的启示
1．教育开放带来的启示
2．教育机构多元化带来的启示
3．教学互动性带来的启示
4．学习打破时空限制带来的启示
三、“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系的现状及特点
(一)规范初立，家庭教育指导服务初建
(二)“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系的特点
1．坚持公益性原则
2．注重参与性
3．重在实践性
(三)“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系的困境
1．无明确体系分工
2．无专业人才支撑
3．无充沛经费保障
四、“互联网+”背景下的家庭教育指导服务体系建立的策略思考
1．政策先行，重视“互联网+家庭教育”指导服务体系建立
2．加大投入，完善经费保障
3．吸收人才，加强队伍建设
4．制度化建设，保障家庭教育工作有序前进
5．加强家庭教育指导的理论研究和实践探索
(二)探索“互联网+家庭教育”模式，丰富家庭教育指导服务体系的内容
1．在线运作，扩大家庭教育服务供给
2．线下运作，丰富家庭教育服务形式
3．建立特殊儿童家长平台，补充家庭教育服务内容
(三)发动妇联自身优势，创家庭教育指导服务体系品牌项目
(四)多方合作联动，合力推进家庭教育体系建立
1．联动社会资源
2．联动社区资源
3．联动社工资源
(五)加大宣传力度，扩大家庭教育影响力
五、本研究的局限性及未来的发展方向
参考文献
致谢
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