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行动导向教学法在高职国际商务谈判课中应用

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随着我国经济和对外贸易的飞速发展,国际商务谈判成为贸易类专业学生一门重要而热门的课程。虽然是一门新兴的课程,国际商务谈判课受到越来越多学者的关注,关于该门课程的教学模式以及教学方法的探讨逐渐开展。
　　 作为一种新型的教学法,行动导向教学法从一个新的角度来设计学习情境,使教学活动基于真实的生活情境和工作情境。其强调以学生为中心,使学生在做中学。行动导向教学理论引入中国职业教育后,引起了极大的反响并广泛应用于高职学校的一些主要课程,均取得了丰硕的成果。尽管目前对于行动导向教学法的研究如火如荼,但将其应用于国际商务谈判课程的研究却很少。
　　 本文通过对行动导向教学法的研究,将该教学法中四种具体的教学策略应用于国际商务谈判课程,结合同步进行的传统教学法的实施情况,探讨导向教学法在国际商务谈判课程中应用的可行性；与传统教学法相比,行动导向教学法有哪些不同以及四种行动导向教学策略的教学效果。
　　 本研究对象是国际贸易专业和商务英语专业的大二学生,通过对两班共91名学生(其中国际贸易专业的班级47名学生,商务英语专业班级44名学生)在国际商务谈判课堂上分别采用传统教学法和行动导向教学法进行为期一个学期(17周,68个学时)的教学实验研究。主要采用的研究方法是访谈、问卷调查法和小型座谈会发。在实验开始前,对企业一线职工进行访谈,通过与他们进行交流将其在实践工作中的项目改编成任务引入课堂,为行动导向教学法的实施提供真实素材;并通过访谈了解他们在经历真实谈判后对传统的商务谈判课程存在的问题的看法以及对行动导向教学策略实施的建议调查问卷在课程结束后发放两班学生并将所得的数据通过EXCEL2003进行对比分析,归纳总结出与传统教学法相比,行动导向教学法有哪些不同。另外小型座谈会也在课程结束后展开,主要是针对用行动导向教学法授课的学生,通过和他们的交流了解四种行动导向教学策略的实施效果。
　　 研究结果显示,将行动导向教学法应用于国际商务谈判课程是可行的。与传统教学法相比,行动导向教学法在活跃和协调国际商务谈判的课堂气氛以及提高学生自主学习能力和发展学生职业能力更胜一筹。通过四种行动导向教学策略的实施能有效地增强学生的课堂参与意识并提高其学习兴趣,促使其将理论应用于实践,更好地巩固所学知识。
　　 本文的研究目的主要验证在国际商务谈判课中实施行动导向教学法的可行性,探讨四种具体教学策略的教学效果。以及将该教学法实施的实际情况与传统教学法实施情况相比较有何不同,从而找出该教学法存在的问题及不足,促进高职国际商务谈判课程的发展,并为今后能更有效地在国际商务谈判课中实施行动导向教学法提供一些参考性的意见。

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