中小学心理辅导行政建设的研究——以浙江省永康市学校心理辅导行政为例

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学校心理辅导行政在心理辅导工作中起着非常重要的作用,能有效促进学校心理辅导的顺利开展,并提高学校教育的绩效。本研究试图通过探索学校心理辅导行政建设,构建行之有效的中小学心理辅导行政体系,指导学校心理辅导工作广泛而深入地开展,从而提高广大中小学教师的心理健康水平与心理健康教育能力,促进中小学学生心理素质的改善与提高。
　　本研究选择浙江省永康市的学校心理辅导行政为研究对象,以“学校心理辅导室主任是学校中层领导”这一规定为研究核心,开展例证性研究。通过访谈、问卷调查,本研究主要获得以下结果:
　　第一,学校教师基本上同意、认可和接纳学校心理辅导行政的政策。
　　第二,学校教师和教育领导认为,学校心理辅导行政能够有效促进学校心理健康教育工作。
　　学校心理辅导行政之所以能够促进学校心理辅导工作的落实和开展,其内部机制是心理辅导行政提高了学校心理辅导工作的执行力,且改善了外在支持力量,即外在人际氛围和可用资源,从而提高了学校心理辅导工作的绩效。
　　在以上研究结果的基础上,我们对中小学心理辅导行政建设提出如下建议:
　　第一,强化教育行政部门的责任意识,完善心理辅导行政；
　　第二,全面开展和落实学校心理辅导行政,促进各级各类学校心理健康教育的均衡发展。
　　本研究的主要结论如下:
　　第一,建立和健全作为保障机制的学校心理辅导行政能够有效地促进学校心理健康教育的科学开展和可持续发展。
　　第二,在区域性推进学校心理健康教育工作中,学校心理辅导行政的价值不可低估,极具生命力。而“学校心理辅导室主任是学校中层领导”在学校心理辅导行政体系建设中起着核心作用。

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作者
徐中收;
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作者单位

浙江师范大学;

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授予单位浙江师范大学;
学科教育管理
授予学位硕士
导师姓名李伟健;
年度 2010
页码
总页数
原文格式 PDF
正文语种中文
中图分类中等教育理论;教育心理诊断与教育心理辅导;
关键词
中小学; 小学心理辅导; 辅导行政; 浙江省; 永康市; 学校心理; 心理健康教育工作; 辅导工作; 中层领导; 学校教师; 行政体系; 学生心理素质; 心理健康水平; 外在支持力量; 健康教育能力; 可持续发展; 建立和健全; 责任意识; 研究对象; 学校教育;

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