声明
引言
第一章 文献综述
1.1 学校适应
1.1.1 学校适应的界定
1.1.2 学校适应的测量
1.1.3 学校适应的相关研究
1.2 歧视知觉
1.2.1 歧视知觉的界定
1.2.2 歧视知觉的测量
1.2.3 歧视知觉的相关研究
1.3 核心自我评价
1.3.1 核心自我评价的界定与结构
1.3.2 核心自我评价的测量
1.3.3 核心自我评价的相关研究
1.4 歧视知觉、核心自我评价与学校适应的关系
1.4.1 歧视知觉与学校适应的关系
1.4.2 歧视知觉与核心自我评价的关系
1.4.3 核心自我评价与学校适应的关系
第二章 问题提出
2.1 已有研究不足
2.2 研究目的
2.3 研究假设
2.4 研究意义
2.4.1 理论意义
2.4.2 实践意义
第三章 研究设计
3.1 研究对象
3.2 研究工具
3.2.1 听觉障碍儿童歧视知觉问卷
3.2.2 核心自我评价量表
3.2.3 学校适应问卷
3.3 数据收集与统计分析
3.3.1 数据收集
3.3.2 统计分析
第四章 研究结果
4.1 听障中学生歧视知觉、核心自我评价与学校适应的描述统计结果
4.1.1 听障中学生学校适应的描述统计结果
4.1.2 听障中学生歧视知觉的描述统计结果
4.1.3 听障中学生核心自我评价的描述统计结果
4.2 听障中学生歧视知觉、核心自我评价与学校适应的关系
4.2.1 听障中学生歧视知觉、核心自我评价与学校适应的相关分析
4.2.2 听障中学生歧视知觉、核心自我评价对学校适应的回归分析
4.2.3 核心自我评价在歧视知觉与学校适应间的中介效应分析
第五章 讨论
5.1 听障中学生歧视知觉、核心自我评价与学校适应的现状分析
5.1.1 听障中学生学校适应的现状分析
5.1.2 听障中学生歧视知觉的现状分析
5.1.3 听障中学生核心自我评价的现状分析
5.2 听障中学生歧视知觉、核心自我评价与学校适应的关系分析
5.2.1 听障中学生歧视知觉与学校适应的关系分析
5.2.2 听障中学生歧视知觉与核心自我评价的关系分析
5.2.3 听障中学生核心自我评价与学校适应的关系分析
5.2.4 核心自我评价在歧视知觉与学校适应之间的中介效应
第六章 结论与建议
6.1 结论
6.2 教育建议
6.2.1 给政府的建议
6.2.2 给学校教师的建议
6.2.3 给家长的建议
6.2.4 给听障中学生的建议
6.3 研究不足与展望
6.3.1 研究不足
6.3.2 研究展望
参考文献
致谢
附录
