声明
1引言
2问题的提出
2.1国内自闭症儿童教育干预现状
2.1.1对儿童自闭症的认识起步晚
2.1.2干预需求日趋强烈
2.1.3干预体系不够健全
2.2研究的目的和意义
3积极行为支持理论应用综述
3.1积极行为支持理论的发展及其特点
3.2功能性行为评估的方法和特点
3.3文献述评
4研究过程
4.1研究对象基本情况
4.2积极干预前的准备
4.2.1选取目标行为
4.2.2对目标行为进行功能性评估
4.3研究架构与设计
4.4干预介入过程
4.4.1干预目标
4.4.2干预计划与过程
5研究结果与分析
5.1突然站立或离座行为的变化
5.2大力敲打桌子行为的变化
5.3不顺从教学任务行为的变化
5.4未如厕就脱裤子行为的变化
5.5攻击行为的变化
5.6自伤行为的变化
5.7摇晃绳类物品行为的变化
5.8摇晃身体行为的变化
6干预结果总结
6.1目标行为分类比较
6.2专业反思与研究总结
6.3研究的局限性
6.3.1基线测量的数据较为单一
6.3.2影响行为数据变化的其他因素
6.3.3干预效果的局限性
7自闭症儿童问题行为干预相关建议
7.1调整教学策略,提高课堂参与
7.1.1课堂教学内容难度与案主的能力水平不相符
7.1.2案主对课程内容不感兴趣
7.1.3教师给予的关注不够
7.2调整干预策略,避免行为惯性
7.3重视自闭症儿童问题行为的早期干预
7.4积极发挥社会工作者职能作用
参考文献
后记
西南财经大学;