让知识“结构化”生长——以小学数学《数的认识总复习》一课为例

宗骞

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让知识“结构化”生长——以小学数学《数的认识总复习》一课为例

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在教学中,教师应善于从结构的视角,引导学生用整体的、联系的、发展的眼光看问题。本文以苏教版小学数学六年级下册教材中《数的认识总复习》一课为例,从结构化的视角进行设计和教学,在磨课过程中反思总结出促进知识结构化生长的有效措施,即从“零散要素”走向“结构呈现”,从“静态呈现”走向“动态建构”,从“表层逻辑”走向“内在关联”,从“结构经验”走向“自主建构”。

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来源
《基础教育课程》 |2023年第4期|36-43|共8页
作者
宗骞;
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作者单位

江苏省兴化市实验小学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
小学数学; 数的认识总复习; 知识结构化; 教学设计;

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