打破年段与学科壁垒 实现贯通培养

寇磊

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打破年段与学科壁垒实现贯通培养

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当前,贯通培养已成为教育改革与发展的重要议题。如何进一步加强贯通培养,提升育人质量,需要我们深入思考与认真研究。所谓的学段贯通并不只是局限在小学阶段的六个年级之中,而是聚焦在整个义务教育阶段。作为学校的教学管理者,我们希望老师能打破年级与学科壁垒,立足整体,全面了解每个学段的教学目标、教学内容。除了贯通知识,也要注意贯通学生学习的能力、思想、方法、思维品质,还要贯通学生的学习兴趣、学习习惯、学习基础、学生的心理发展等方面。本文将讨论我们是如何依托校本教研,贯通年级与学科壁垒的。

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来源
《北京教育教学研究》 |2019年第6期|P.15-17|共3页
作者
寇磊;
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作者单位

北京市宣武回民小学 100053;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
贯通培养; 义务教育阶段; 育人质量; 校本教研; 教学管理者; 学段; 教育改革与发展; 学习习惯;

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