基于社会主义特色未来学校的小学数学《比赛场次》案例研究

机译：用于教师学习的学校数学课程资料：未来的小学教师与美国数学课程中课程资料的互动

机译：数学限制的独特性和中国特色社会主义道路的一致性 - 思想政治内涵的数学极限

机译：使用数学电子书对小学生的数学学习水平进行调查（案例研究：德黑兰第四区的比什塔赞计算机小学）

机译：通过小学一级的数学比赛探索数学：案例研究K-12方法

机译：基于比赛的学习对第1次小学生数学成就的影响

机译：特色街区家长和实践中小学生的数学成绩

机译：Abi，A. M.（2016）。 Integrasi etnomatematika dalam kurikulum matematika sekolah。 jurnal pendidikan matematika印度尼西亚，1-6。 François，K。（2009）。民族治疗中的作用在数学教育中。 CERME 6的诉讼程序（第1517-1526页）。里昂法国：2010年Inrp.Mansur HR。 （2015年2月）。 Menciptakan Pembelajaran efektif Melalui apersepsi。从LPMP Sulsel中检索：http：//www.lpmpsulsel.net/v2/index.php?option=com_content wave = articleid=327 :pembelajaran-efektif-m.balamurugan。 （2015）。 ethnomathematics;从多元文化视角学习数学的一种方法。国际现代研究与评论，716-720。 nctm。 （1989）。学校数学课程和评估标准。狙击，V.和摩西，P。（2001）。将数学和文化联系到教学几何概念。从语义学者检索：https://www.semanticscholar.org/pare/linking-mathematics-and-culture-to-teach-geometry-snipes/de16ae98aa72c9eef916e40f2e91dd17deb5a179触手，A.J.，＆Stylianides，G. J.（2007）。以理解学习数学：对学校数学原则和标准的学习原则的批判性考虑。数学爱好者，103-114。 Sukayati，＆Suharjana，A.（2009）。 PemanFaatan Alat Peraga Matematika Dalam Pembelajaran di Sd。日惹：PPPPTK Matematika日惹。 Wijaya，A.，Heuvel-Panhuizen，M.，Doorman，M.，＆Robitzsch，A。（2014）。解决基于背景的比萨数学任务的困难：对学生错误的分析。数学爱好者，555-584。 Yusuf，M. W.，Ibrahim Seedu，I.，A＆Halliru，A。（2010年）。 ethnomathematics（Hausa文化中的数学比赛）。国际学科杂志36-42。 Yvette d'Entremont，Y.（2015）。关联数学，文化和社区。程序 - 社会和行为科学，2818 - 2824。

机译：四所早期小学数学课程的成就效应：39所学校一年级学生的调查结果

机译：小学和特殊学校的数学教学教具，数量从1到100不等

机译：基于智能设备的小学生数学功能数学算术游戏系统及其方法

机译：基于智能设备的小学生数学功能数学算术游戏系统及其方法