目的 探讨高校特殊群体学生的心理健康状况与压力知觉、应对方式的关系.方法 2019年9-11月,采用方便抽样抽取江苏省3所高校763名特殊群体学生作为研究对象,进行心理健康状况、压力知觉水平评估以及应对方式的问卷调查并作出相关性分析.结果 经济困难、学习困难、心理亚健康、生理缺陷男生的SCL-90、CPSS、应对方式评分高于女生,二年级高于一、三年级,城市高于城镇和农村.经济困难、学习困难、心理亚健康、生理缺陷男生的SCL-90、CPSS评分中,独生子女高于非独生子女;SCL-90量表评分学习困难学生未参加过社会实践的学生高于参加过社会实践的学生[(1.33±0.19)vs(1.26±0.20)分,t=4.575,P＜0.05],CPSS量表评分学习困难、心理亚健康、生理缺陷未参加过社会实践的学生低于参加过社会实践的学生[(26.77±3.85)vs(24.90±3.98)、(23.37±3.35) vs (22.63±2.88)、(18.14±3.24) vs (20.67±4.00),t=6.098、3.076、8.739,P均＜0.05].经济困难学生、学习困难学生、心理亚健康学生、生理缺陷学生男生的应对方式评分高于女生[(0.90±0.10) vs (0.81±0.10)、(0.80±0.09)vs(0.74±0.08)、(0.73±0.09) vs(0.69±0.10)、(0.64±0.11) vs (0.59±0.09),t=11.711、9.152、5.481、6.453,P均＜0.05].非独生子女的心理亚健康学生的应对方式评分高于独生子女[(0.71±0.09) vs (0.68±0.10),t=3.929,P＜0.05)].经济困难学生参加社会实践的应对方式评分高于未参加学生[(0.87±0.11) vs (0.84±0.10),=3.624,P＜0.05)],学习困难学生生理缺陷学生未参加过社会实践的学生高于参加过社会实践的学生[(0.66±0.06)vs(0.57±0.11),t=12.417,P＜0.05)].高校特殊群体学生心理健康状况与压力知觉(r=0.447)、应对方式(r=0.475)显著正相关(P＜0.05).结论 高校特殊群体学生中压力大的学生心理健康状况较差,积极的应对方式能够帮助学生增强自信,提高其心理健康水平.
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