任务类型对混合学习投入度的影响研究

昌兴茹; 祖静; 李文辉; 但菲

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任务类型对混合学习投入度的影响研究

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混合学习投入度是有效衡量混合学习质量的重要指标。目前关于学习投入度影响因素的研究主要围绕个体、人际关系、学习环境等方面展开,容易忽视学习任务,即不同任务类型对学生混合学习投入度的影响。文章以中国大学MOOC平台导出的慕课学习成绩和混合学习投入量表为测量工具,采用问卷调查法对337名参与混合学习的学前教育专业学生进行调查,结果发现大学生混合学习投入度整体水平处于中等偏上,且线上学习中的慕课总成绩与混合学习投入度之间呈显著正相关;混合学习投入度中行为、认知、情感投入的得分均处于中等偏上水平,且情感投入的标准差相对较小;不同任务类型在学生混合学习投入度上存在显著差异,事后检验发现,课堂学习任务类型的混合学习投入度水平高于在线学习任务类型的混合学习投入度水平。

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来源
《中国教育信息化》 |2022年第5期|121-128|共8页
作者
昌兴茹; 祖静; 李文辉; 但菲;
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作者单位

沈阳师范大学学前与初等教育学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类计算机化教学;
关键词
混合学习; 学习投入度; 混合学习投入度; 任务类型; 大学生;

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