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基于SPOC的混合式教学在护理专业教学中应用效果的系统评价

         
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目的 系统评价基于小规模限制性在线课程(small private online course,SPOC)的混合式教学在护理专业中的应用效果.方法 计算机检索中国知网、维普期刊、万方数据库、中国生物医学网、PubMed、Web of Science、Cochrane Library、Embase中有关应用SPOC开展混合式教学的随机对照试验,经文献筛选、资料提取、质量评价后进行Meta分析.结果 最终纳入13篇文献,共包含3 072名学生.结果 表明,基于SPOC的混合式教学可提高理论知识成绩[SMD=0.70,95％CI(0.56,0.84),Z=9.80,P＜0.001]、自主学习能力[SMD=0.58,95％CI(0.47,0.69),Z=10.00,P＜0.001]、学习合作能力[MD=2.52,95％CI(1.80,3.24),Z=6.87,P＜0.001]、学习动机[MD=1.48,95％CI(0.93,2.04),Z=5.25,P＜0.001]与满意度[RR=1.31,95％CI(1.10,1.57),Z=2.94,P=0.003],差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论 护理专业中采用基于SPOC的混合式教学可提升学生的理论知识成绩、自主学习能力、学习合作能力、学习动机与满意度,但对于专科生的相关文献仍较少,其应用效果有待进一步探究.

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