以《种树郭橐驼传》为中心例谈文言文群文阅读教学

邓铭华

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长期以来,文言文教学是中学语文教学一个难点,也是多数一线语文教师的一个痛点。2017年版普通高中语文课程标准指出:"语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"~([1])这个定义同样适用于文言文阅读教学。从文章本身来看,任何文章都是由内容与形式两部分组成的。在古代,人们把文章所要传达的思想、情志称为"道"或"意",将用来反映或传播"道"的语言文字、修辞技巧、表现手法称为"文","文"与"道"是统一的.

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来源
《语文教学与研究》 |2021年第3期|P.130-136|共7页
作者
邓铭华;
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作者单位

长沙理工大学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
祖国语言文字; 群文阅读教学; 文言文阅读教学; 文言文教学; 中学语文教学; 内容与形式; 语文课程; 修辞技巧;

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