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小班化教学中学生思维的深度参与——基于“理解类型层次理论”的《小数乘整数》案例分析

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摘要

小班，因为班额少，教师在课堂管理上花费的时间要少一些．同时，小班额也给学生带来较大的活动空间，教师和学生之间可以进行更多的互动．在数学教学中，小班的优势应该体现在引导学生思维的深度参与，注重思维能力的培养．因为学生在数学上的收获其本质就是思维得到发展．

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来源
《数学之友》 |2017年第8期|54-55|共3页
作者
江波;
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作者单位

南京市浦口区人民小学;

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正文语种 chi
中图分类 O1-4;
关键词
数学教学; 中学生; 小班; 案例分析; 层次理论; 整数; 小数; 类型;

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