我国高师教育课程衔接的意蕴、困境及策略

陈坤; 唐小为

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教师教育课程是教师专业素养养成和提升的关键,通过对三所高师进行调查研究发现,当前我国教师教育课程衔接存在着学科专业课程与教育专业课程线型"加法"逻辑组合;教育通识类课程与学科教育类课程机械"拼盘";教育理论性课程与教育实践性课程相脱节;职前与职后教师教育课程"各自为政"等问题.突破该困境的路向在于调整课程模块结构,优化课程内容体系;建立"U—G—S"三位一体协同培养新机制;实行"四年一贯制"的理论与实践互嵌新模式;做好课程管理与评价.

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来源
《当代教育科学》 |2017年第9期|71-7690|共7页
作者
陈坤; 唐小为;
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作者单位

西南大学教育学部;

西南大学教育学部;

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正文语种 chi
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关键词
教师教育; 课程衔接; 意蕴; 困境; 策略;

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