教师学科理解的教育学立场及其实践之维

杨莹莹

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教师学科理解是教师对学科本质及其发展价值的基本看法与观点.当前,学科理解往往局限于学科知识的平面化理解,缺乏从教育学立场出发对学生精神发育过程予以全方位观照.而学科理解的教育学立场本质上是一种发展性立场,内在地包含跨学科视野、经验关照和意义导向等立场,注重学生精神发育与素养发展过程.教育学立场的学科理解并非要求教师像学科专家一样思考学科问题,而是在保证学科知识教学正确性与科学性之基础上,助力其学科素养与学科能力的生成.因此内在地要求教师关注人知互动过程、培养学科敏感性,进而寻求意义的生成.

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来源
《当代教育科学》 |2021年第9期|3-9|共7页
作者
杨莹莹;
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作者单位

华中师范大学教育学院;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
学科理解; 人知互动; 素养发展; 教师素养;

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