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基于“自我指导学习理论”的农村中小学教师职后培训模式

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基于诺尔斯“自我指导学习理论”,通过对教师专业发展需要的调研,结合教师职后培训实践,构建出一个适用于农村中小学教师的职后培训模式.该模式以增进教师职业幸福感为核心目标,强调问题模块和主题菜单式的内容设置,遵循“诊断—计划—学习—评价”四段式培训过程,采用以中心校为基地并送教下乡的培训方式.

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来源
《继续教育研究》 |2012年第4期|111-113|共3页
作者
李旭; 李静;
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作者单位

西南大学教育学部,重庆北碚400715;

贵州师范大学,贵州贵阳550001;

西南大学教育学部,重庆北碚400715;

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正文语种 chi
中图分类各级师范学校;
关键词
自我指导学习; 中小学教师; 职后培训; 培训模式;

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