基于幼儿教育共同体构建的幼儿教师在职教育模式研究

马素云

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基于幼儿教育共同体构建的幼儿教师在职教育模式研究

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随着对“学习共同体”认识的不断深入，研究者不仅关注学校层面，而且开始关注社会层面的一切学习者如何才能构建促进自身发展的共同体环境，并且认识到，学习是一种社会存在方式，个体正是通过参与实践共同体而获得自我发展的。作为实践共同体的一种变式，教育共同体就是存在于同一教育范式中的教育者群体，包括理论研究者、模式建构者、应用推广者和教育教学实践者。为此，本辖区（东城区）考量可获得的教育主管部门的支持及理论研究专家、专业幼教服务机构等的资源，凭借“通向数学、语言”课程开展了相关的教学实践与研究。构建了“幼儿教育共同体”。这个研究共同体包括“本区力量”与“外部支持”两部分。依托教研力量成立的“数学学科核心教研组”、“语言学科核心教研组”是实施课程与开展研究的主力，以专家引领以及“通向数学、语言”网络研修平台形成的外部支持系统重在把控专业发展方向及水准。每个组成部分都承担相应的职责。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2017年第33期|P.78-79|共2页
作者
马素云;
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作者单位

黄岩区教师进修学校;

浙江台州318020;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类幼教人员;
关键词
教育共同体幼儿教师教育模式 “学习共同体” 实践共同体社会存在方式教育主管部门数学学科;

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