小学数学课堂中巧用教学“等待”捕捉生成性资源的探究

芮飞1

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小学数学课堂教学是一个通过语言进行思想碰撞的过程,传统的应试教育,习惯于老师将知识直接进行传授给学生,老师也习惯了课前备课时对学生的反应进行脑中预演,忽略了对课堂上学生生成性资源的捕捉,素质教育则要求老师对学生进行发散性思维引导,充分捕捉课堂上学生的生成性资源,使学生能够从本质上了解知识,形成自主学习的习惯。因此,在小学数学课堂中,巧用教学“等待”捕捉学生的生成性资源,加之正确的引导,有利于提高小学数学教学水平,对学生成绩的提升也着一定的益处。

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来源
《课程教育研究：外语学法教法研究》 |2019年第13期|P.176-177|共2页
作者
芮飞1;
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作者单位

[1]江苏省溧阳市埭头中心小学 213300;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数学;
关键词
小学数学; 教学“等待”; 生成性资源;

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