教师教育实践取向的现象学阐释

黄秀兰; 叶秀丹

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轰轰烈烈的教师教育实践取向改革中普遍存在理论观脱离实践事实、教学过程缺乏体验和反思以及师生关系二元对立等现实问题。现象学倡导的回到事情本身的哲学精神、崇尚反思的思维态度和关注和谐主体际性的建构等理论特征对于认识和破解教师教育实践取向改革现实当中的诸多问题有着重要的指导意义。从现象学视角出发,重塑关照实践的理论观念、重视学生实践后反思能力的培养以及强调和谐师生主体际性的建构是破解现实问题的有效举措。

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来源
《教育研究与实验》 |2014年第6期|58-62|共5页
作者
黄秀兰; 叶秀丹;
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作者单位

海南师范大学教育科学学院;

571158;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类师范教育理论;
关键词
教师教育; 实践取向; 现象学;

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