层层设疑与妙解悬念——记叙文构思之悬念法

陆雅琴

首页> 中文期刊> 《初中生学习指导》 >层层设疑与妙解悬念——记叙文构思之悬念法

层层设疑与妙解悬念——记叙文构思之悬念法

开具论文收录证明 >>

文献代查 >>

页面导航

摘要
著录项
相似文献
相关主题

摘要

"悬念",作为叙事文"尺水兴波"的常用技法之一,已被谈论得很多了。下面,只说悬念法运用中的两个具体问题。一、层层设疑倍增魅力所谓"层层设疑",就是连续设置悬念,使阅读者持续生成急切的期待心理,然后在适当的时候(多为篇末处)才彻底交"底"。这种手法一般包括三个环节:一是设下"谜面",即提出一个悬而未决的问题,把内容置于悬念中;二是发展悬念,即利用"悬"而有"念"的因素,使读者急于求解;三是拨幵密布在读者心头的疑云,即真正揭示"谜底",让读者获得心理上的满足和艺术上的享受。

著录项

来源
《初中生学习指导》 |2020年第22期|P.55-58|共4页
作者
陆雅琴;
展开▼
作者单位

展开▼
原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
悬念法; 设置悬念; 记叙文; 期待心理; 设疑; 叙事文; 常用技法; 妙解;

相似文献

中文文献
外文文献
专利

1. 设疑——逆振——解误——从悬念设置到误会构思 [J] . 张悦群 . 中学语文：大语文论坛（下旬） . 2003,第22期
2. 醍醐妙味谁能识端在吟成放笔时——悬念法例谈 [J] . 周卓敏 . 写作：中 . 2002,第22期
3. 留一些悬念给学生--谈语文教学中的“悬念法” [J] . 孙静会 . 中国校外教育（美术） . 2016,第008期
4. 留一些悬念给学生——谈语文教学中的“悬念法” [J] . 孙静会 . 中国校外教育：上旬 . 2016,第008期
5. 悬疑丛生添魅力——小小说构思之"层层设疑法" [J] . 唐惠忠 . 作文成功之路（中旬） . 2019,第010期
6. 吃透教材,层层设疑,引导探究 [C] . 杨建标 . 浙江省地理学会第十次代表大会暨第十一次学术年会 . 2005
7. 过程写作视域下的初中写人记叙文“写前构思”策略研究 [A] . 张书玲 . 2019

层层设疑与妙解悬念——记叙文构思之悬念法

摘要

著录项

相似文献

相关主题

期刊订阅