论数学学习动机的激发及培养

3. Entanglement entropy for T T ˉ documentclass[12pt]{minimal} usepackage{amsmath} usepackage{wasysym} usepackage{amsfonts} usepackage{amssymb} usepackage{amsbsy} usepackage{mathrsfs} usepackage{upgreek} setlength{oddsidemargin}{-69pt} egin{document}$$ mathrm{T}overline{mathrm{T}} $$end{document} , J T ˉ documentclass[12pt]{minimal} usepackage{amsmath} usepackage{wasysym} usepackage{amsfonts} usepackage{amssymb} usepackage{amsbsy} usepackage{mathrsfs} usepackage{upgreek} setlength{oddsidemargin}{-69pt} egin{document}$$ mathrm{J}overline{mathrm{T}} $$end{document} , T J ˉ documentclass[12pt]{minimal} usepackage{amsmath} usepackage{wasysym} usepackage{amsfonts} usepackage{amssymb} usepackage{amsbsy} usepackage{mathrsfs} usepackage{upgreek} setlength{oddsidemargin}{-69pt} egin{document}$$ mathrm{T}overline{mathrm{J}} $$end{document} deformed holographic CFT [J] . Soumangsu Chakraborty, Akikazu Hashimoto The journal of high energy physics . 2021,第2期

机译：为<直列式ID = “IEq1”> <替代>纠缠熵 T T ˉ < TEX-数学ID = “IEq1_TeX”> 的DocumentClass [12磅] {最小} usepackage {amsmath} usepackage {wasysym} usepackage {amsfonts} usepackage {amssymb} usepackage {amsbsy} usepackage {mathrsfs} usepackage { upgreek} setlength { oddsidemargin} { - 69pt} {开始文档} $$ mathrm【T} {划线 mathrm【T}} $$ {端文档} <直列图形的xlink：HREF = “MediaObjects / 13130__14822_IEq1.gif”/> ，<直列式ID = “IEq2”> <替代> Ĵ T ˉ 的DocumentClass [12磅] {最小} {usepackage amsmath} {usepackage wasysym} {usepackage amsfonts} {usepackage amssymb} {usepackage amsbsy} {usepackage mathrsfs} {usepackage upgreek} setlength { oddsidemargin} { - 69pt} {开始文档} $$ mathrm {Ĵ} 上划线{ mathrm【T}} $$ {端文档} <直列图形的xlink：HREF = “MediaObjects / 13130__14822_IEq2.gif”/> ，<直列式ID = “IEq3”> <替代> T < MML：MI mathvariant = “正常”>Ĵ ˉ 的DocumentClass [12磅] {最小} usepackage {amsmath} usepackage {wasysym} usepackage {amsfonts} usepackage {amssymb} usepackage {amsbsy} usepackage {mathrsfs} usepackage {upgreek} setlength { oddsidemargin} { - 69pt} {开始文档} $$ mathrm【T} {划线 mathrm {Ĵ}} $$ {端文档} <直列图形的xlink：HREF = “MediaObjects / 13130__14822_IEq3.gif”/> 变形全息CFT

4. Supporting Creative Design Processes for the Support of Creative Mathematical Thinking Capitalising on Cultivating Synergies between Math Education and Environmental Education [C] . Chronis Kynigos, Maria Daskolia International Conference on Computer Supported Education . 2014

机译：支持在培养数学教育与环境教育中培养协同作用的创新数学思维支持的创新设计流程

5. Cultivating Early STEM Learners: An Analysis of Mastery Classroom Instructional Practices, Motivation, and Mathematics Achievement in Young Children [D] . Ricks, Elizabeth Danielle 2012

机译：培养早期词干学习者：幼儿掌握课堂教学实践，动机和数学成就的分析

6. Is Mathematical Anxiety Always Bad for Math Learning: The Role of Math Motivation [O] . Zhe Wang, Sarah L. Lukowski, Sara Ann Hart, -1

机译：数学焦虑对数学学习总是有害吗？数学动机的作用

7. Adversity Quotient Pembangkit Motivasi Siswa dalam Belajar Matematika [O] . Sudarman 2012

机译：逆势商机激发学生学习数学的动机

8. Study of Neurotron Networks in Learning Automata. Volume I: Learning Automata and the Neurotron [R] . Gilstrap, L. O., Chauliagon, A. C., Kempa, H. J., 1964

机译：学习自动机中神经网络的研究。第一卷：学习自动机和神经电子管

1. 目标音强调装置、噪音估计用参数学习装置、目标音强调方法、噪音估计用参数学习方法、程序 [P] . 中国专利： CN110036441A . 2019-07-19

2. 距离系数学习装置、距离系数学习方法以及当前位置计算装置 [P] . 中国专利： CN105793670B . 2018.10.09

3. PHASED MATHEMATICS LEARNING METHOD AND SYSTEM USING AN APPLICATION CAPABLE OF REALIZING THE SYSTEMATIC MATHMATICS EDUCATION BY INDUCING A LEARNER TO GRADUALLY LEARN FROM A CONCEPT IN ORDER TO BE MATCHED TO MATHMATICS [P] . 外国专利： KR20130089860A . 2013-08-13

机译：通过诱导学习者从概念上逐步学习数学来逐步实现系统数学教育的分阶段数学学习方法和系统

4. Object identification parameter learning program for object identification parameter learning system, and object identification parameter learning method [P] . 外国专利： JP4788525B2 . 2011-10-05

机译：用于对象识别参数学习系统的对象识别参数学习程序和对象识别参数学习方法

5. The network parameter learning device, being network parameter learning manner and the network parameter learning [P] . 外国专利： JP4159450B2 . 2008-10-01

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