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我国残疾儿童学前教育相关政策分析

         
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残疾儿童学前教育需要相关政策提供支持与保障.本文采用政策文献计量法,对我国残疾儿童学前教育相关政策进行分析发现,相关政策数量持续增长,并受五年规划影响波动.在颁布主体上,教育部、民政部、财政部、残联形成核心合作关系,同时呈现多部门协作的特点.横向结构上综合政策以及特殊教育、康复政策多,普通教育(含学前教育)政策少;纵向结构上以规范性文件为主.政策内容中康教比重、参与主体、安置形式及资金支持方式不断变化,体现出日益重视教育的特点,以及政府主导、多主体参与的局面.相关政策发展历程体现出从缺陷补偿到全面发展的教育观变迁、从单一主体到多元主体的管理观变迁以及从即时补缺向制度性普惠的支持观变迁.最后,提出夯实政策基础、增强部门合作、教康合力推进等发展我国残疾儿童学前教育的建议.

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