学前儿童科学学习过程及其影响因素研究

陈晓芳

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学习兴趣与学习方式是儿童科学学习过程的两大基本内部组成要素,而学习情境和教师指导是影响儿童科学学习过程的重要外部因素,四者相互影响,相互支持,又相互制约,共同对儿童的学习过程发挥作用.学前儿童科学学习兴趣和学习方式等在不同的科学学习情境(科学自由探究活动情境、低结构区域活动情境、高结构集体教学活动情境)下表现出显著差异.儿童的学习方式具有情景性和组合性.儿童在低结构区域活动情境中更多采用深层取向的学习方式.儿童的学习方式与教师的指导行为密切相关,但并非教师所有的指导行为均有利于儿童的科学学习.据此我们建议设计情境与控制材料,在思维参与中获取科学经验;基于经验并挑战经验,在深度学习中亲历完整的科学过程.

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来源
《教育探索》 |2019年第2期|21-28|共8页
作者
陈晓芳;
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作者单位

北京教育学院学前教育学院, 北京 100009;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育理论;
关键词
学前儿童; 科学学习过程; 影响因素; 学习兴趣; 学习方式;

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