学前儿童

摘要： 评价学前儿童语言发展水平一直是幼儿园和家长共同面临的问题,家园合作评价幼儿语言发展成为一种评价新趋势。本文基于美国加州学前评价体系——预期发展结果评估档案(DRDP),梳理其语言与读写领域的评估指标、评估量表及评估方式,通过总结出DRDP语言与读写领域评价的三大特点,启示学前儿童语言发展评价应在评价过程中关注幼儿的家庭及周围环境、以家园合作保证幼儿语言发展评价的真实性、制订全面细致的语言评价指标。

摘要： 随着现代教育体系的架构转变,人们对于艺术教学工作的开展变得越发重视,这主要是相关的教育工作者在长期教育工作中所总结发现,要想有效地贯彻新时代的教育理念,帮助学生德智体美劳全面发展,艺术教育工作的开展是必不可少的。 同时艺术教育工作的开展应当从学前阶段开始着手教育,从小就帮助学前儿童养成良好的艺术学习习惯,以及培养学前儿童对于艺术知识学习的重视程度,以此来提升艺术教育的实效性。 但是传统学前教育工作中,艺术教育工作的开展并没有得到有效的落实,再加上受到艺术教学模式等多方面因素的影响,学前儿童的艺术学习效果大打折扣,并不利于艺术教学发挥对他们的实际教育效果。 对此,为了更加有效地对于学前儿童进行艺术教育,下文将深入分析学前儿童在进行艺术教育时所出现的问题,并结合现代教育理念对于学前艺术教育的实际需求来解决所存在的问题,提出提升学前儿童艺术教育的有效手段,最终实现有效提升学前儿童的艺术教育有效性的目的。

摘要： 儿童时期的营养状况是人一生健康的重要基石,0-6岁是儿童生长发育的敏感期,国际上已将5岁以下儿童的营养状况作为生存与发展的重要指标。可以说,儿童时期的营养状况不仅关乎个人的生长发育,而且关乎民族的兴旺和国家的长远发展,重要性不言而喻。现如今,儿童的营养问题十分突出,已经严重影响到儿童的正常生长发育,为身体埋下安全隐患,因此,在学前教育中亟待培养一批具有扎实学前儿童营养知识的高素质人才。

摘要： 本研究修订编制适合测量学前儿童的中文版父母报告高敏感儿童量表,并在学前儿童家长群体中进行信效度检验。通过文献分析,建构了学前儿童高感觉加工敏感性的结构模型,在参考国外量表题目的基础上,编制了初始量表。按照量表编制流程先后对1633名3~6岁学前儿童家长进行问卷测试,通过项目分析、探索性与验证性因素分析对初始量表进行题目删减与维度确定,最终形成了包括易刺激性、审美敏感性和低感觉阈限三个维度的中文版父母报告高敏感儿童量表。进一步分析表明,中文版父母报告高敏感儿童量表信效度符合统计学要求,能够作为测量我国学前儿童感觉加工敏感性的有效工具。

摘要： 幼儿作为社会经济建设发展的基础力量,在幼儿园教育中开展多样化的科学教育,有助于幼儿从小养成良好的探索意识,逐步形成事物观察力和创新力,以此为幼儿全身心健康发展奠定基础保障。通过在学前儿童科学教育中运用探究式教学方法,既可以充分调动幼儿认识和探索事物的积极性,又能转变传统教学理念,构建优质的教学环境,形成正确的幼儿教育观念。因此,本文在了解目前学前儿童科学教育现状的基础上,明确学前儿童科学教育中探究式教学的必备条件,深层分析如何做好科学教育指导工作。

摘要： 幼儿创造性发展的实践领域之一是音乐活动。音乐游戏在音乐活动中是不可替代的重要环节。音乐游戏中的情感交流与游戏体验对幼儿具有很大的吸引力,有助于学前儿童在自控能力、合作能力、思考能力和社交能力等方面全面发展,并且可以让学前儿童在音乐游戏中可以更深层次地感受音乐和理解音乐,并由此培养儿童的创造力。学前儿童的教育是国家乃至社会关注的重点,在学前儿童的诸多能力发展中创造力的培养是其中的重要领域。

摘要： 营养健康教育是提升学前儿童饮食行为的重要手段之一。人们对学前儿童营养健康问题的关注度逐步提升,学前儿童健康教育的出发点和归宿点都应为学前儿童健康行为的养成。本研究有助于提高学前教育工作者及幼儿对营养健康知识的认知以及重视程度,将知识生活化,并自觉将该类知识运用到课堂教学和实际生活中,逐渐改善儿童的饮食习惯与生活习惯。

摘要： 3~6岁幼儿的前书写经验,能为其未来的读写学习奠定良好的基础。在教学过程中,笔者尝试采取了“慧写”策略,目的在于促进幼儿多形式地表达交流、提升幼儿的前书写能力。一、“三步走”:帮助幼儿构建前书写经验幼儿前书写能力的培养,要结合小班幼儿、中班幼儿、大班幼儿的发展特点分步推进。教师要尊重幼儿发展的规律,接纳幼儿的表征特点和内容,鼓励幼儿积极表征。

摘要： 随着《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的印发,首次从国家层面提出幼儿园和小学之间要实现双向衔接,而儿童入学准备也成为研究的关注点。文章采用文献计量学的方法从发文趋势、高被引文献、核心作者和发文机构的共现图中,直观地呈现出当前学前儿童入学准备研究的热点领域。对未来入学准备领域研究的发展提出了展望:评价工具需要增加评加项目和扩大研究范围;研究群体需要研究作者和机构之间要提高合作意识;研究内容需要从借鉴其他国家到逐渐本土化;研究对象需要多关注社会经济地位不利儿童的入学准备。

摘要： 到2020年,浙江省已基本建立起“广覆盖、保基本、有质量”的学前教育公共服务体系,学前三年入园率已超98%,基本满足学前儿童所在家庭的入园需求。随着二孩、三孩政策的落地,越来越多的家庭期望社会能提供托育服务,尤其是幼儿园能够提供高质量的托育服务。

摘要： 多媒体系统早已被证明其有效性,然而,它们依然缺乏了能使学前儿童直观地学习的自然元素.针对这个问题,提出了一个方案,即把有形实物和多媒体物件在儿童多媒体学习系统中合并起来,并称之为“有形多媒体系统”.为了评估系统的可行性,开发了一套原型,并对六名六岁的孩子进行了初步调查.在调查中发现,有形多媒体系统增强了学前儿童对学习的欢喜性.

摘要： 学前儿童戏剧活动的定义有很多种,其中不乏许多误解,例如,把学前儿童戏剧活动片面地理解为角色扮演、表演游戏等.研究者通过实际观察,发现教师在学前儿童戏剧活动中扮演着"无微不至"的导演、"不懂孩子"的编剧、"颠三倒四"的演员这样一些错位角色.根据对这些错位角色的进一步分析,研究者认为在学前儿童戏剧活动中教师应做一位明智的引导者、勇敢的探险者、谦虚的学习者,不断完善自己,明确自己的角色定位,尊重儿童的主体地位,让幼儿在学前教育戏剧活动中真正做到率真天性的解放、心灵智慧的启迪,真正体会到自由和快乐.

摘要： 学前儿童科学教育是科学启蒙教育,但并不意味着内容越多越好,只见广度不见深度,处于同类事物的低水平重复.科学教育的内容应该少而精,应该围绕科学核心概念来组织学习内容,让幼儿进行有深度的学习,并在此基础上激发科学兴趣,培养科学素养,发展探究能力,并将此习得品质迁移到其他相关科学领域而自发、自觉地学习.

摘要： 学前儿童戏剧活动的定义有很多种,其中不乏许多误解,例如,把学前儿童戏剧活动片面地理解为角色扮演、表演游戏等.研究者通过实际观察,发现教师在学前儿童戏剧活动中扮演着“无微不至”的导演、“不懂孩子”的编剧、“颠三倒四”的演员这样一些错位角色.根据对这些错位角色的进一步分析,研究者认为在学前儿童戏剧活动中教师应做一位明智的引导者、勇敢的探险者、谦虚的学习者,不断完善自己,明确自己的角色定位,尊重儿童的主体地位,让幼儿在学前教育戏剧活动中真正做到率真天性的解放、心灵智慧的启迪,真正体会到自由和快乐.

摘要： 本研究以数位游戏式学习辅助学前儿童进行英语字汇与中文连接学习,搭配幼稚园教师在英语课堂教授的字汇内容,开发出英语学习增强字汇记忆游戏「英文翻翻乐」.游戏拥有以下特点:目标性任务引导学习者,提升学习者游玩动机.利用翻牌游戏的特性,以趣味化的方式提升学习者在英语字汇与中文更正确的连接,进而达到从游戏中学习的效果.提供排行榜的机制,使学习者能够透过自我挑战的方式让学习者能够更精进英语.

摘要： 通过在非实验室环境下,采用近红外光谱技术,客观地反映被试者在8周网球运动游戏后大脑认知活动激活情况、NIRS 指标的变化、各项行为指标之间的相关性,探究出网球运动游戏与认知控制能力之间存在的一些规律,为学前儿童的体育教育提供一些科学依据.

摘要： 反偏见教育以一种积极的方式来挑战偏见、刻板印象以及社会上的各种"主义",如性别主义、种族主义、残障主义等.反偏见教育有四大核心目标:帮助儿童形成积极的自我认同和群体认同;培养儿童与不同群体交流的能力;培养每个儿童对于偏见的批判性思维;培养儿童面对偏见时采取行动的能力.教师在实施反偏见教育时应注意使用以下策略:创设反偏见的学习环境;研究现有的各种偏见;在教学中抓住反偏见的教育机会以及实施反偏见的活动.

摘要： 反偏见教育以一种积极的方式来挑战偏见、刻板印象以及社会上的各种“主义”,如性别主义、种族主义、残障主义等.反偏见教育有四大核心目标:帮助儿童形成积极的自我认同和群体认同;培养儿童与不同群体交流的能力;培养每个儿童对于偏见的批判性思维;培养儿童面对偏见时采取行动的能力.教师在实施反偏见教育时应注意使用以下策略:创设反偏见的学习环境;研究现有的各种偏见;在教学中抓住反偏见的教育机会以及实施反偏见的活动.

摘要： 测验工具对特教老师并不陌生,透过测验可以了解学生的能力现况,且在监定安置的过程中,也会使用测验的数据解释做为学生能否享有特教资源的依据之一.虽大家都知道测验工具的重要性,但心理评量老师(后简称心评老师)却在选择适当的测验工具及解释测验结果上有相当的困扰(王木荣,2001;蔡美玲,2003),这种状况或多或少也会影响疑似生身份监定上的不准确,为了解决上述困扰,心评老师在测验上的专业知能更显重要.

摘要： 测验工具对特教老师并不陌生,透过测验可以了解学生的能力现况,且在监定安置的过程中,也会使用测验的数据解释做为学生能否享有特教资源的依据之一.虽大家都知道测验工具的重要性,但心理评量老师(后简称心评老师)却在选择适当的测验工具及解释测验结果上有相当的困扰(王木荣,2001;蔡美玲,2003),这种状况或多或少也会影响疑似生身份监定上的不准确,为了解决上述困扰,心评老师在测验上的专业知能更显重要.

摘要： 本实用新型公开了适用于儿童学前教育的多功能伸缩桌，包括储物柜，储物柜两侧固定有主桌支腿，主桌支腿上固定有主桌板滑动轨道，位于所述储物柜两侧；主桌板滑动轨道上设置有主桌板滑动块，主桌板滑动块连接有主桌板支撑，主桌板支撑连接固定有主桌板；所述储物柜两侧的内侧设置有副桌板滑动轨道，副桌板滑动轨道上设置有副桌板滑动块，副桌板滑动块连接有副桌板支撑，副桌板支撑连接固定有副桌板；所述储物柜两侧的内侧设置有副桌板定位模块。本实用新型的桌板可滑动展开与叠放，展开状态下可供多名儿童使用，储物柜可用于收纳零碎的玩教具，实现了空间利用率的最大化。

摘要： 本实用新型涉及一种学前教育用儿童玩具画板，包括固定板、磁力画板、控制板和操作板，磁力画板设置于固定板上，控制板和操作板分别设置于固定板两端，控制板包括微型处理器、显示屏、控制按键、供电模块和用于插内存卡的内存卡插槽，微型处理器分别与显示屏、控制按键、供电模块和内存卡插槽中的内存卡连接；操作板上设有磁性笔放置槽和固定槽，磁性笔放置槽中放置有磁性笔，固定槽中放置有磁片。能够让儿童通过控制板与磁力画板进行简单地人机交互，并且根据自己的喜好去选择想要的简易图片并在微型处理器的指导下根据显示屏上的步骤进行绘图。

摘要： 本实用新型涉及绘板技术领域，且公开了一种学前教育用儿童绘板，包括绘板本体，所述绘板本体的背面活动连接有活动轴，所述活动轴的外壁固定连接有紧固块，所述紧固块的内壁活动连接有紧固螺栓，所述紧固螺栓的底端固定连接有拧动轴，所述拧动轴的底端活动连接有调节齿柱，所述调节齿柱的外壁开设有齿槽。该学前教育用儿童绘板，通过活动轴、调节齿柱、齿槽、调节齿轮、轮齿、连接轴、转动块、转动把手和握柄，可以使儿童在使用绘板调节高度更加便利，解决了一般的学前教育用儿童绘板没有任何调节高度的辅助设备，在同样的教室里使用时由于儿童的身高差异不一样，会造成使用不便的问题，从而满足了当前人们的使用需求。

摘要： 本发明公开了一种学前教育用锻炼儿童脑力用玩具，包括底座和立柱，所述立柱竖向设置于所述底座顶部中心，所述立柱外部设置有展示组件，该展示组件上方的所述立柱外侧设置有覆盖组件；所述展示组件包括套设于所述立柱外侧的下筒。有益效果在于：本发明通过设置多组绘制不同图案的信息板，利用信息板外侧的标号板对信息板的不同图案进行编号，通过向上提拉同步环带动多组标号板同步开启，以在儿童观察记忆信息板后通过标号板对信息板进行覆盖封闭，之后教学人员选择对应编号的标号板以指示儿童说出对应位置信息板上的图案信息，通过判断图案信息是否一致进而对儿童的记忆力进行锻炼，有助于学前儿童智力开发。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童专用书法练习桌使用后自动化清洁仪，涉及书法练习桌清洁技术领域；为了解决清洁效率的问题；具体包括支架，所述支架的一侧外壁开有导孔，且导孔内滑动连接有限位柱，支架的底部一侧外壁设置有L型支板，限位柱的一侧外壁设置有支杆，且支杆底部设置有清洁机构，支杆的端部设置有旋转块，旋转块的一侧外壁开有三个凹槽，支架靠近旋转块的一侧外壁设置有导接柱，导接柱与凹槽相适配，支架靠近旋转块的一侧外壁开有弧形槽，且弧形槽与旋转块的另一侧弧面相适配，支架顶部一侧外壁开有导轨。本发明保证了书法练习桌表面的清洁效果，提高了清洁的效率，同时，清扫过程中，稳定好，整体装置可随拿随放，便捷性高。

摘要： 本发明提供了一种基于改进性3D U‑Net模型的学前儿童肺部影像感兴趣区域分割方法，包括：(1)收集学前儿童患者的CT影像数据进行预处理；(2)将预处理后的影像划分为训练集、验证集和测试集；(3)构建分割模型，所述分割模型采用改进的3D U‑Net网络模型，在3D U‑Net网络模型的编码器和解码器之间设计一个通道化的Transformer模块，构建UCTransNet框架，来替代U‑Net中的跳跃连接，以更好地融合编码器特性；(4)将预处理后的训练集送入到构建的分割模型中进行训练；(5)将待分割的学前儿童肺部影像输入训练好的分割模型中，得到肺部影像的感兴趣区域。本发明可以缓解学前儿童拍CT时多动导致图像质量不如成人的问题，从而从CT影像中自动并准确地分割肺部感兴趣区域。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童的维度图表自动生成方法、设备、系统及介质，包括以下步骤：接收维度图表生成指令，所述维度图表生成指令包括待生成对象；根据所述待生成对象所在区域确定上一级区域每个维度信息的轮廓值；计算待生成对象的每个维度对应值与上一级区域对应维度信息轮廓值的偏离度，得到待生成对象在每个维度的偏离值；根据待生成对象在每个维度的偏离值确定待生成对象的优势项和弱势项；根据待生成对象的每个维度对应值、待生成对象的优势项和弱势项生成图表及说明信息并输出。其可解决普遍性偏差导致的误导，提高对儿童个体特征判断的准确性；根据维度数据、生成的维度图表及说明信息生成相应的文件。

摘要： 本发明公开了一种学前儿童发散思维训练平台，包括后台、学生终端、教师终端，后台为服务器，教师终端安装有控制模块、查询模块，学生可用触摸输入或语音输入后传输到后台统计并发送给教师终端显示，教师可选择题目并发送到学生终端显示，考题要求部分设置为文字或语音或视频、考题的答案选择部分设置为图片或视频或文字，学前儿童听到教师口述或语音播放的考题要求后通过点击学生终端的屏幕或说出答案由学生终端录入并发送到后台给教师通过教师终端查看，教师解释有多个答案的缘由来训练学生的发散思维。通过开发学前儿童发散思维训练平台，使学前儿童在不识字或识字不多的情况下通过图片来训练其发散思维，为以后学习、工作打下良好基础。

摘要： 本发明属于学前教育器具技术领域，并且公开了一种学前儿童发散型思维训练装置，包括：盒体，包括盒壁以及限定于所述盒壁内部的空腔，所述盒壁由六块功能基板围合形成，且每相邻两个功能基板之间均连接有可拆卸的至少一个连接扣，在第一块所述功能基板上开设有多个取物孔，且多个所述取物孔中至少包括一个多边形孔和一个圆形孔；训练块，表面设有训练标识，本发明中，通过盲盒抽取的形式，使孩童自行通过取物孔从空腔内部抽取带有训练标识的训练块，以游戏的方式进行发散思维训练，不仅能增加孩童实际动手的体验，而且可在愉快的氛围中提高其参与的兴趣，从而促进训练的积极性。

摘要： 本实用新型公开了一种学前儿童散发思维训练装置，包括箱体和箱盖，所述箱体与箱盖铰接；箱体两端均转动连接有相互平行的卷筒，卷筒的中心轴一端均贯穿箱体、并连接有手轮，箱体内设置有展示带，展示带两端分别缠绕在箱体两端的卷筒外侧；展示带前侧均匀间隔印刷若干图画层，箱盖中部设置有与图画层对应的通孔，通孔内固定有透明板，透明板外侧的通孔内平铺有若干正方形的滑动拼图块；本实用新型能够练习滑动拼图；通过滑动拼图的空位，能够观察箱体内部展示带的图画的一部分，随着空位的移动，引导儿童猜测、联想、发散地思考整体图案，训练儿童思维能力，展示带能够依次展示较多图画，提高儿童练习的趣味性。