《传热学》课程思政育人机制实践探索

楚化强; 周勇; 许年; 李朝祥; 汪冬冬

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《传热学》课程思政育人机制实践探索

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构建以育人为核心的课程体系,除传统思政课程教学外,专业课程发挥的作用同样不容小觑。专业课程作为学生后续课程系统性学习的基础,是衔接理论知识与实际应用的桥梁。传热学作为能源与动力工程专业的基础性课程,授课教师在授课过程中应重视学生发展导向,提升学生综合素质,健全课程思政育人体系,达到专业学习与立德树人互促共进的育人目标。本文探索传热学授课过程中课程思政育人机制,以教师为主导、学生为主体,围绕传热学课程展开论述。

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来源
《教育进展》 |2021年第5期|P.1438-1443|共6页
作者
楚化强; 周勇; 许年; 李朝祥; 汪冬冬;
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作者单位

安徽工业大学能源与环境学院安徽马鞍山;

安徽工业大学能源与环境学院安徽马鞍山;

安徽工业大学能源与环境学院安徽马鞍山;

安徽工业大学能源与环境学院安徽马鞍山;

安徽工业大学能源与环境学院安徽马鞍山;

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正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
课程思政; 育人机制; 传热学;

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