“思维可视化”理念下初中课堂转型的实践研究初探——融拓核心素养的“可视化”阅读文化体系建构

张丹丹

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在“思维可视化”理论的指导下,学校以思维可视化技术(主要为思维导图)为支撑,逐步培养初中生逻辑性、发散性、批判性和创新性等思维品质,以促进教学范式、课堂样态的转变,从而促使“传授型课堂”向“思维发展型课堂”转变。依托苏州“十三五”教育科学规划课题《“思维可视化”理念下初中课堂转型的实践研究》,结合学校实际情况,在初中阶段多个学科,推进“可视化”教学,培养学习思维,提升学习兴趣。经过推动发展,“思维可视化”逐渐覆盖遍及了课堂内外的若干阅读领域,成为学校师生阅读的良好习惯助手。在“可视化”理念的指导下,我们总结了一些“思维可视化”与语文阅读教学融合的具体做法并及时提炼。本文侧重谈“思维可视化”在引导学生阅读策略、培养学生阅读习惯和兴趣方面的效用。

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来源
《启迪与智慧（下半月.儿童版）》|2021年第9期|P.120-121|共2页
作者
张丹丹;
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作者单位

太仓市浮桥中学;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
思维可视化; 名著阅读; 思维生长; 核心素养;
入库时间 2023-07-25 20:20:20

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