高校基于学生学习成果的专业评估——以美国詹姆斯麦迪逊大学为例

刘声涛; 凯斯顿H.富尔彻

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实施既能回应问责又能促进发展的高等教育评估对全世界都是挑战,包括中国.美国詹姆斯麦迪逊大学在专业评估中使用元评估方法达成上述两个目的,本文解析了该项工作的组织和运行.元评估是詹姆斯麦迪逊大学各专业获得其评估质量反馈的内部过程.评估质量的考察涉及的要素有设定学生学习成果;进行目标导向的教育活动安排及测量方案设计;呈现、解释、分享评估结果;依据评估结果改进质量.各专业在元评估过程中得到足够的指导,同时各专业又有足够的灵活性.为了能将评估结果用于促进发展,詹姆斯麦迪逊大学整合了课程、教学、评估及评估的学术.

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来源
《复旦教育论坛》 |2016年第3期|99-105,112|共8页
作者
刘声涛; 凯斯顿H.富尔彻;
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作者单位

湖南大学教育科学研究院,湖南长沙410082;

詹姆斯麦迪逊大学评估研究中心,美国哈里森堡22807;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
高等教育; 专业评估; 学生学习成果评估; 詹姆斯麦迪逊大学; 美国;

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