通识教育的知识中心倾向及新通识教育模式初探

李会春

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通识教育已经成为当下中国高等教育理论界和实践中的一大热点.无论通识教育理论的争议,还是实践中的变革,都具有明显的知识本位和学科中心特色.这种知识中心的通识教育思维模式具有如下缺陷:忽略了学习内容和现实问题以及学生个人经验的联系；欠缺对知识内部统一性和沟通性的思考；逐渐远离通识教育的目标.导致这种知识本位通识教育思维模式的认识论根源在于我们将知识世界和生活世界对立起来.因此,我们需要一种重新组织教育经验的逻辑:从生活世界出发而不是从固定的学科知识出发.在借鉴PBL教育思想的基础上,本文提出了一个新的通识教育课程模式.

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来源
《复旦教育论坛》 |2011年第6期|30-35|共6页
作者
李会春;
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作者单位

奥尔堡大学发展规划系,丹麦;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学研究与改革;
关键词
通识教育; 课程; 知识中心; 缺陷; 以问题为基础的学习;

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