浅议高中数学“问题探究”教学的设置方式

章少川

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浅议高中数学“问题探究”教学的设置方式

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《数学课程标准》指出：“高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习的方式。”这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。因而，“问题探究”教学模式成了当今数学课堂改革的主要形式，而“提出问题，猜想和假设，引导讨论，分析与论证，交流与合作”则构成了中学数学课堂教学的重要环节。

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来源
《福建基础教育研究》 |2011年第8期|79-81|共3页
作者
章少川;
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作者单位

厦门外国语学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 O1-4;
关键词
高中数学; 教学模式; 设置方式; 数学课程标准; 合作交流; 学习过程; 数学课堂教学; 课堂改革;

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