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促进深度学习的高中生物学建模教学实践——以'减数分裂'复习教学为例

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文章以"减数分裂"复习教学为例,指导学生开展概念模型、物理模型及数学模型建构活动,促进学生主动参与建模活动,梳理生物学概念之间的相互联系,揭示概念本质及生命规律,迁移应用生物学概念、观点及方法解决现实生活问题,发展生物学学科核心素养.

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来源
《福建基础教育研究》 |2021年第8期|142-144|共3页
作者
王扬飞;
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作者单位

厦门市松柏中学福建厦门 361000;

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正文语种 chi
中图分类
关键词
模型建构; 深度学习; 减数分裂; 生物学概念; 生物学学科核心素养;

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