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核心素养视域下小学数学命题的指向

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摘要

小学数学命题设计力求充分发挥质量监测的评价导向功能,促进学生核心素养的提升。基于此,笔者从指向认知难点,关注本质辨析;指向问题视点,关注过程体验;指向思维支点,关注能力发展等三个视角尝试创新、寻求突破。

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来源
《福建基础教育研究》 |2018年第9期|110-112|共4页
作者
黄朝峰;
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作者单位

长乐区教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类数理逻辑（符号逻辑）;
关键词
核心素养; 学科本质; 过程体验; 核心能力; 命题指向;

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