以直观具体为支撑 发展学生抽象素养——以人教版三年级上册《周长》的教学为例

陈善林1; 邱廷建2

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思维的提升是学习数学的第一要义。根据凭借物和解决问题的方式,思维可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。三者层层递进、相辅相成、相互促进、协同发展。小学生的思维以直观动作思维和具体形象思维为主,如何运用两种思维促进学生抽象逻辑思维的发展呢？我们结合人教版三年级上册《周长》一课的教学谈谈自己的思考。

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来源
《福建教育》 |2016年第27期|P.85-87|共3页
作者
陈善林1; 邱廷建2;
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作者单位

[1]上杭县城东小学;

[2]上杭县教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类数学;
关键词
直观动作思维; 具体形象思维; 抽象逻辑思维; 直观感知; 封闭图形; 人教版; 层递; 数形结合; 平面图形; 初步感知;

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