抽象逻辑思维

摘要： 数学是一门逻辑性很强的学科。在围绕学生核心素养发展的教育改革中,培养学生的抽象逻辑思维能力,成了小学数学课程的教学目标之一。基于此,本文从数学学科特点出发,对教学设计进行分析,探究如何培养学生的逻辑思维能力,希望能为落实小学数学课程教学目标提供参考。数学学科中的公理、法则、规律的论证过程具有高度的逻辑性和严谨性,同时数学概念、定理、法则、规律组成了系统的体系,这其中运用了逻辑判断和推理方法。由此可以看出数学学科对培养学生的逻辑思维能力具有明显的优势。

摘要： 音乐欣赏课具有陶冶情操、提高学生音乐鉴赏能力的重要作用。高职学生的抽象逻辑思维已经形成,在音乐欣赏的过程中完全可以融入自己的经验和理解,只需要教师加以引导即可。建构主义认为,知识的学习是一个相互交流、互相促进的过程,而不是一味地灌输,让学生成为吸收、记忆和提取知识的个体。将建构主义思想融入课堂,对培养学生的独立思维能力和发散思维能力有很大的帮助。

摘要： 数学思维能力的培养是数学教学的核心。小学数学教学应该遵循学生的认知规律,拓宽思路,发展思维,让学生主动获取知识。小学生的思维以具体形象思维为主,抽象逻辑思维为辅,他们生性好奇,乐于模仿,什么事都喜欢动手试试。因此,教师要依据教材特点,有意识地投其所好。在小学四年级的数学教材“线与角”这一章节中,点与线的教学占据很大比例。如果教师能结合教材,帮助学生理解点线之间的规律,就可以有效培养他们的思维能力。

摘要： 小学生的思维模式正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段,他们更倾向于在真实的生活化的问题情境中去探索和研究学习对象的特点和规律。相对于传统的教学,真实化、生活化的问题情境更能激发学生探究学习的热情。在真实情境的驱动下,学生积极地展开探索和实践,将自己发现的问题、创意设计、解决思路等信息融入具体的动手和动脑中,在知识与行动、理论与实践的科学融合的过程中,实现学生的综合实践能力的发展。本文以小学综合实践活动课为例,对项目式学习在综合实践活动课程中的应用进行具体的分析和讨论。

摘要： 设计意图“按规律排序”选自《山东省幼儿园课程指导》大班上册,旨在让幼儿“通过观察,发现事物间的排列规律并进行排序”。大班幼儿以具体形象思维为主,也开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。这时期的幼儿对按大小、颜色、形状等规律排序已经很熟悉了,但对“学习规律、数学有什么用”这一问题还很模糊。

摘要： “弘扬中华文化,实现中国梦”必须从幼儿教育做起,这样才能将文化植入心底,将精神融入血液。对于中班的幼儿来说,抽象逻辑思维刚刚萌芽。立足中班幼儿的认知发展特点,“爱祖国”,应该从“爱家、爱家乡”入手;了解中华文化,应该从了解家乡文化开始,这样,以小见大,教师从而引导幼儿产生爱的情怀。

摘要： 小学生思维发展从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人达到对客观事物的理性认识。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

摘要： 大班幼儿的思维以具体形象思维为主,抽象逻辑思维刚开始萌芽。他们需要借助具体的事物与操作,在实际感知与体验中获得经验,但他们的观察、比较、分析、概括、推理等思维能力已经开始逐步发展。大班幼儿是有能力的学习者,不但好奇好问,也乐于动手动脑,能够在教师的适宜引领下走向深度学习。

摘要： 二十一世纪是一个信息化、网络化的知识经济时代,这个时代要求教师更新教育观念、改革教学模式,而教学模式改变的核心就是注重培养学生的创新精神和实践能力。数学是一门抽象性、逻辑性很强的一门学科,而小学生的思维处于由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡阶段,小学数学教育就是要架起这座过渡的桥梁,而信息技术正是这座桥梁。在《数学课程标准》中也指出:“要把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”伴随着现代科技的不断发展,学校课堂也引进了很多先进的多媒体技术设备,这些设备的投入应用不仅为数学教育工作增添了新的生机,也大大提高了学生学习的兴趣。

摘要： 小学低年级孩子由于知识经验不足、学习积累少,虽然对母语有一定的感性积累,对周围的事物也有一定的认识,但他们认识的程度仅仅局限于表面,还不能把许多新的知识和已有的知识经验联系起来,以至于只能用机械重复的办法来记忆新的学习材料。他们的抽象逻辑思维还处于发展的初级阶段,因此还不善于对识记的材料进行思维加工和逻辑加工.

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本发明涉及逻辑思维训的技术领域，公开了逻辑思维训练方法，步骤如下：(1)将存储卡插设存储槽，控制板调出训练程序；(2)将训练卡插入训练槽，扫码器提取识别条码传输至控制板；(3)适配模块判断是否匹配，匹配，开启逻辑训练，否则，提示更换存储卡或更换训练卡；(4)逻辑训练时，图像识别模块识别训练卡的图像信息在呈现屏呈现初图像；(5)将各个触碰区的位置进行调整形成末图像，控制件分析末图像和初图像输出逻辑思维训练结果；(6)将逻辑思维训练的结果反馈至后台服务器。这样，选择不同的存储卡，进行不同程度的逻辑思维训练，单一用户实现多层次逻辑思维训练，多个用户实现不同的逻辑思维训练，增大逻辑思维训练使用场景。

摘要： 本发明公开了一种基于逻辑思维和形象思维的脑机接口方法及装置，涉及脑机接口技术的新颖范式涉及，特征提取分类与分类领域。实验要求被试进行心算以及三维物体旋转，采集了六个电极的信号，采用共空间模式提取特征值。针对共空间模式适用于多个电极以及特征值的问题，改进了共空间滤波算法，将一个电极的脑电信号进行不同频段和时段的分离，并将这些脑电信号进行特征提取计算。将特征值进行支持向量机的分类，通过离线数据分析，这种数据处理可以达到比较优秀的分类效果。本发明构建了基于逻辑思维和抽象思维的脑机接口，提高了系统的可靠性，减小实验想象难度，以及长期实验造成的视觉疲劳，提高了脑机接口系统的舒适性，扩展了更多的适用人群。

摘要： 本申请提供一种以正四面体架构为逻辑思维的行为与信息检测方法，其中，行为架构包括：分布式布置的四个独立的主行为节点，基于不同的所述主行为节点之间的行为关系，构建任意两个不同的所述主行为节点之间连接关系；每一个所述主行为节点用于存储不同类型的行为数据，在不同的所述主行为节点之间连接关系下，不同类型的行为数据之间符合预设的制约关系；响应于其中任意一个或者四个所述主行为节点被触发，其他所述主行为节点同步被触发并执行预设的信息转换动作，生成信息转换事件。通过四个分布式布置的主行为节点之间的制约关系构建行为架构，使得行为架构的构建方法更加精简，并且构建得到的行为架构简洁不冗余，提高事物执行的效率。

摘要： 本实用新型涉及儿童玩具领域，尤其涉及一种逻辑思维玩具。一种逻辑思维玩具，其特征在于：包括游戏底盘和多颗棋子；所述游戏底盘上设有计时工具，且其盘体上端面设有操作区；所述多颗棋子具有以形状、图案或色彩所表征的不同特征，游戏底盘的操作区上直接形成为题板或者是游戏底盘的操作区上可拆卸连接有题板，多颗棋子可拆卸或可移动布置于题板上。该逻辑思维玩具配合游戏底盘上的计时工具，在限时条件下，儿童需要操作区放置/移动棋子来进行解题通关的玩法，从而有利于锻炼儿童在紧急状态下的应急能力，提升其思维敏捷度。

摘要： 本实用新型公开了一种逻辑思维训练机，包括训练主机和若干训练卡片，训练主机包括壳体和PCB主板，PCB主板设置壳体内，且在壳体内还设置有与PCB主板电性连接的红外扫描模块、按键和指示灯，在壳体表面设置有卡槽，在卡槽的底部设置有扫描开口；训练卡片的正反面分别设置有训练题目和识别条码，识别条码设于训练题目的下方，训练卡片插入卡槽中，红外扫描模块通过扫描开口对识别条码进行扫描，进入相应的训练题目系统中。本实用新型逻辑思维训练机，采用红外扫描模块、及卡槽底部的扫描开口，使训练卡片在扫描识别时方便简单，降低其制造成本；另外，前壳包括上壳板和下壳板，并分别与背壳扣合连接，从而使壳体在拆装时便利，有利于对训练机的维护。

摘要： 本实用新型提供了一种教育心理逻辑思维块形整理器，包括：整理器本体、箱体单元、箱盖、搭扣、把手、提手、卡台、母扣、子扣；所述整理器本体的外形特征呈长方体状结构，且整理器本体由多个箱体单元及一个箱盖构成；所述相邻两个箱体单元之间通过搭扣相连接；所述箱体单元及箱盖的两侧设置有把手，且把手与箱体单元及箱盖通过固定方式相连接；所述箱盖的顶部设置有提手，且提手与提手通过转轴相连接；本实用新型通过对一种教育心理逻辑思维块形整理器的改进，具有结构设计合理，可以根据逻辑思维块的多少来定制箱体单元的数量，便于分类，而且方便安装及拆卸的优点，从而有效的解决了现有装置出现的问题和不足。

摘要： 本实用新型涉及儿童玩具技术领域，具体涉及一种逻辑思维训练装置及系统,包括壳体、纸卡与电路板，壳体开设有容纳纸卡的卡槽，通过将纸卡固定在卡槽里，卡槽的下方端装有电路板，电路板上安装有识别纸卡的红外识别组件；通过电路板上的红外识别组件发射红外信号到黑白条码上后红外识别组件通过红外识别组件接收反射回来的红外信号来识别纸卡，使用时只需要选择喜欢的纸卡插入卡槽后，当正面按纸卡时与纸卡上图案相对应的触摸按键可以感应到小朋友手触摸位置，从而实现播放纸卡上的内容，其可玩性高，且能够提高小朋友的动手能力，同时该逻辑思维训练装置配有多张不同内容的纸卡，且能够满足小朋友的不同学习内容；加强小朋友的逻辑思维练习。

摘要： 本实用新型公开了具有防水功能的逻辑思维智能语音学习机，涉及学习辅助用品技术领域，包括底壳、面壳、面板，底壳、面壳、面板均采用防水材料制成，底壳的顶部边沿和面壳的底部边沿之间设置有第一防水密封层，底壳的内部与面壳的内部形成安装空间，面壳的顶部成型有固定槽，固定槽的中部与安装空间连通，面板与固定槽之间设置有第二防水密封层，安装空间内设置有控制芯片、电源模块、信息播放装置，面板的顶面具有图案标识，面板的内部具有点按开关，通过第一防水密封层、第二防水密封层以及对底壳、面壳、面板的改进，使得本具有防水功能的逻辑思维智能语音学习机具有更好的防水性能，在使用及存放时，能够较好地保护安装空间内的电器件。

摘要： 本申请公开了一种便于培养逻辑思维的模块排列游戏盘，包括转动板一、转动板二、方型框、数字板、弹簧一、转动块、固定销、复位盘簧一、T型杆、弹簧二、压块、磁环、转动销、转动杆、复位盘簧二、卡块、卡槽、弹簧三以及U型杆。本申请推动数字板，数字板移动对转动块进行挤压，使得转动块围绕固定销转动并对复位盘簧一进行挤压，数字板移动对弹簧一进行挤压，当数字板完全越过转动块时，在复位盘簧一扭力的作用下，转动块转动复位，在弹簧一弹力的作用下，数字板移动与转动块贴合，转动销转动带动卡槽移动，使得卡槽与卡块对齐，在弹簧三弹力的作用下，卡块移动进入卡槽内部，进而固定转动杆以及转动销的位置。