情绪色彩

摘要： 小学生思维发展从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡。思维实现着从现象到本质、从感性到理性的转化,使人达到对客观事物的理性认识。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

摘要： 情境教学法是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,以引起幼儿一定的态度体验,从而帮助幼儿理解学习内容,并使幼儿的心理机能得到发展的教学方法。它能丰富幼儿的想象力,使幼儿对客观事物的认识更加深刻;它能激发幼儿的情感,使幼儿积极主动地参与教育教学活动。

摘要： 主题教学是以某一主题为教学载体,学生的自主活动为主体进行的一种教学活动,是一种将思维融入教学过程中的整体教学方法。真实情境教学法是教师引入或创设具有一定情绪色彩、形象生动的具体场景,引起学生的态度体验,帮助学生理解教材和联系生活,使学生的心理机能得到发展的教学方法,是学生核心素养培育和提升的重要途径[1]。

摘要： 冯卫东主编的《情境教学操作全手册》,对“情境教学法”的释义是这样的:“‘情境教学法’是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。”这种教学方法,很好地将学生的感性情感与理性知识相融合,充分调动学生的学习积极性。

摘要： “丧文化”流行,不良网络游戏和周边文化产品渗透到校园,因沉迷网络游戏引发的家庭冲突屡见不鲜……前不久,在北京市政协十三届四次会议上,不少委员呼吁加速净化网络环境,完善“青少年模式”。“丧文化”是指青少年群体中带有颓废、绝望、悲观等情绪色彩的语言文字或图画。目前,00后是“丧文化”的主要受众。“悲伤蛙”“葛优躺”等“表情包”,更是十分流行。

摘要： 个性在人心理活动中有着其它心理过程所不能替代的重要作用,它是人的认识和行为的唤起者和组织者。这种作用在幼儿身上显得尤为突出,幼儿的个性常常充满情绪色彩,有的孩子是很有个性的,喜欢做的事不用你说就抢着去做,有的孩子只要是他认定不做的事,任凭你怎么说都没用。故有人称个性是“幼儿的俘虏”。随着社会的进步,幼儿个性的重要性已受到了很多人的重视。

摘要： 情境教学法主要是指,在实际教学中,对有情绪色彩、以形象为核心,且生动、形象的场景进行创设,深化学生的认知和感受,有效发散学生情境思维的一种高效教学方法。情境教学法在课程教学中的渗透,主要是通过有鲜活生命力的场景,唤醒学生的主观意识,激起学生的情感体验,让学生的心理技能得到切实发展。将其引入初中历史教学,对高质量历史课堂的构建有着不可忽视的意义。

摘要： 语感是日语的重要标识,是词语在其核心意义之外的附加表达,具有评价性、情意性及民族性特征.日语语感的指涉范围主要集中在词汇层面,一个词语在一种语言中具有怎样的语感,取决于它们各自所依附的文化价值观念.日语语感的文化特质,体现在日本人以心传心的文化心理、以和为贵的处世观念和敬畏语言的言霊信仰之中.受此语感文化的影响,在日语的语言交际中,我们不仅要读懂语言背后的情绪意图,注重交际中的文化语境,还要充分认识到中日语言表达的差异性,从而更好地驾驭这门语言.

摘要： 情境教学是指在教育教学的过程中,根据学生的心理特征,结合教学内容,教师有目的地创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以启发学生思维、激发学生创新意识的教学方法。尤其在历史教学中,使用这种方法可以使学生置于当时的历史环境中,产生浓厚兴趣,并有助于疑难问题的解决。在此,笔者以人教版九年级下册“罗斯福新政”为例,阐述情境式教学在初中历史教学的具体应用。

摘要： 情境教学法是指依据教学内容,创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的场景,帮助学生理解教材,并使学生心理得到健康发展的教学方法。歌曲是深受学生喜爱的教字媒介,许多歌曲的歌词,蕴含丰富的地理知识。在地理教学中,用歌声唱响课堂,学生在感受艺术美的同时,还可以通过体会歌词,获得具体的地理知识。

摘要： 该色彩校正装置是利用发出与观察角度对应的不同频率的衍射光的全息图，对不同的图像拍摄装置之间的一个图像拍摄装置的拍摄图像的各色彩进行校正的色彩校正装置，具有：衍射光光谱分布计算部，其求出来自全息图的衍射光的各衍射光光谱分布；光谱灵敏度推定部，其根据衍射光的各衍射光光谱分布以及衍射光的各拍摄图像，对图像拍摄装置的光谱灵敏度进行推定；以及色彩校正部，其利用推定出的光谱灵敏度，对图像拍摄装置的相对于与该图像拍摄装置不同的其他图像拍摄装置的色彩的差异进行校正。

摘要： 一种图像捕获单元，包括传感器部，该传感器部将包括对象的预定范围成像；基准图表部，该基准图表部和对象由传感器部成像；和照明光源，该照明光源照亮对象和基准图表部。照明光源被设置在镜面反射区域在对象和基准图表部的区域外的位置处，在镜面反射区域内镜面将从照明光源进入的光反射至传感器部。

摘要： 本发明公开了一种动态色彩情绪干预方法、装置、设备及存储介质，该方法包括：获取用户当前的初始面部信息，并对初始面部信息进行识别分析得到初始情绪状态；从预设的画面库中提取与初始情绪状态对应的情绪干扰画面向用户进行显示，并在显示过程中获取用户的第二面部信息；对第二面部信息进行识别分析得到第二情绪状态；根据第二情绪状态与初始情绪状态之间的差异对情绪干扰画面进行调整，直至第二情绪状态与初始情绪状态之间的差异大于预设阈值完成情绪干预。本发明通过对用户的面部表情进行识别，根据不同的情绪状态自动选取不同色彩搭配的情绪干扰画面对用户的情绪进行干扰，自动化程度和精确度高，干扰效果好。

摘要： 本发明公开了一种利用色彩与音效调控作业人员情绪系统，包括用户端、数据分析端与色彩音效子系统，其中用户端提供一触屏显示面板，用户可基于该触屏显示面板进行基础信息输入以及喜好选择，其中基础信息包括但不限于个人信息以及现阶段用户喜好信息，其中个人信息包括年龄、性别等，现阶段用户喜好信息包括用户喜欢的事物、色彩、音乐类型；用户端还提供用于用户选择自己的爱好的选项按钮，并接收用户选项信息，选项包括基于非特定场景下色彩喜好选择的图片选项、基于特定场景下色彩喜好选择的图片选项。本发明基于分析模型进行用户情绪的判断，能实现人为对工作人员情绪的干预，根据其喜好判断，使其保持在愉悦的状态下。

摘要： 本发明属信息收集领域，尤其是一种通过语料训练判断评论情绪正负及感情色彩的方法，针对现有的面对无论正面事件或者反面事件都会存在正面或者负面的评价，所以无法判别人们在对事件的正确的态度的问题，现提出如下方案，其包括S1：在网上收集语料数据；S2：收集社会主流事件，其中包括正面事件和负面事件；S3：制作词库，包括同义词、同音错别字词、标准词、语气词和表情符号，本发明通过利用词库分别对正面评论和负面评论进行对比和判别，以此可以方便得出人们在正面事件或者负面事件态度，进一步可以有效的体现社会价值观的走向。

摘要： 本发明涉及具备色彩情绪调节的手机投影技术，通过智能手机对使用者周边环境进行投影，调节使用者所处生活环境的光纤。本发明的有益效果是：本发明通过智能手环采集使用者的动作、心率，通过智能投影手机进行色彩光线投影，自适应改善学习、工作的环境，结合不同波长光线、季节、个人体征情况，通过整体人群中对应画像模型预测每个人最适合的色彩情绪调节模型，根据引起的心率和动作变化建立的个体情绪效果评价模型，进行有监督的学习，从而建立最适合个体的色彩情绪手机投影模型，根据遗传算法不断修正。

摘要： 本发明公开了一种利用色彩与音效主动调控驾驶员情绪的方法，利用本发明方法可以预先识别出驾驶员可能存在的情绪，及时变换车厢内的灯光和音效进而调节驾驶员情绪，可以降低安全风险，一定程度地避免因愤怒、慌张等消极情绪带来的交通事故行为，可以有效保障人们的生命和财产安全。

摘要： 该色彩校正装置是利用发出与观察角度对应的不同频率的衍射光的全息图，对不同的图像拍摄装置之间的一个图像拍摄装置的拍摄图像的各色彩进行校正的色彩校正装置，具有：衍射光光谱分布计算部，其求出来自全息图的衍射光的各衍射光光谱分布；光谱灵敏度推定部，其根据衍射光的各衍射光光谱分布以及衍射光的各拍摄图像，对图像拍摄装置的光谱灵敏度进行推定；以及色彩校正部，其利用推定出的光谱灵敏度，对图像拍摄装置的相对于与该图像拍摄装置不同的其他图像拍摄装置的色彩的差异进行校正。

摘要： 本发明公开了一种稀土色彩转光材料，本发明所述稀土色彩转光材料由红色发光有机稀土材料和绿色发光有机稀土材料复配得到黄色发光有机稀土材料、红橙色发光有机稀土材料、橙色发光有机稀土材料和黄绿色发光有机稀土材料，还公开了一种应用有该稀土色彩转光材料的色彩转换器以及发光装置。本发明解决普通白光LED光源的高能蓝光危害健康和光谱缺失不连续这两个技术问题，改良了普通白光LED照明装置的整体光物理性能，显示出健康照明高显色指数低蓝光危害的优良特性。

摘要： 公开了一种根据要对在第二色彩容量中表示的视频信号应用的色彩映射数据对在第一色彩容量中表示的视频信号进行色彩映射的方法。该方法包括：‑在所述第一色彩容量和第二色彩容量不同的情况下，将在第一色彩容量中表示的所述视频信号从所述第一色彩容量色彩映射(14)到所述第二色彩容量中；以及‑基于所述色彩映射数据对所述色彩映射的视频信号进行色彩映射(16)。