情景教学法

摘要： 在小学数学新课程改革的大背景下,多元化的教学模式呈现规模化发展的形态.情景教学法的有效运用,与小学生形象思维能力较强的性格特征十分吻合,有助于学生通过情景模式理解数学问题.本文就小学数学课堂中的情景教学模式进行分析阐述,以期提高小学生数学学习能力.希望此研究能够为广大数学教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考.

摘要： 目的:探究"模拟机器人"情景教学法在妇产科手术教学中的应用效果。方法:选择2018年至2019年上海市浦东新区11家医院80名妇产科住院医师进行教学观察,将每年40名住院医师随机分成两组,对照组20人,实验组20人。结果:两组住院医师妇产科宫腔操作及产科新生儿抢救复苏实践操作技能评分、教学满意度评分、教学有效率、手术、抢救实践过程中意外事件发生率比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:机器人情景教学联合PBL教学法的教学有助于妇产科住院医师在实践操作技能的提高并降低了手术失误的发生。

摘要： 新课程标准提倡培养小学阶段学生的学习能力。小学数学知识具有一定的逻辑性,虽然学生在学习的过程中容易感觉到吃力,但是应用情景教学法,则能促进学生的智力发展,有效降低知识学习难度,帮助其提高逻辑思维能力,提升其对数学知识的掌握程度,从而提升学习能力水平。

摘要： 根据我国宏观教育行业的工作指引,愈发重视教育体制优化,要求学校更加关注教育策略的的创新,选择更高效的教学方法。为保障综合型人才培育,要求高等院校对英语教育产生全新认知,注重改革工作的全面性,确保高校英语教学活动发挥积极作用,显著提升大学生的英语学习水平。结合当前高等院校的英语教学实际,传统的教学方式存在一定的教学制约,过于关注学生的英语试卷成绩,没有突出英语作为语言类学科的使用效果。本文重点对高等院校学生的英语教学展开分析,突出情景教学法的应用成果,展现出教学模式的多元化特点,更好的优化课堂教学环境,促使学生愿意主动性的参与到英语学习当中,提升英语课堂的趣味性,逐步提升我国高校的英语教学质量。

摘要： 目的 观察情景教学法结合思维导图培训专科护士对重症监护病房(ICU)血液净化治疗患者治疗时间的影响.方法 建立北京大学第三医院危重医学科血液净化准入制度,选择专科护士及高年执行层护士共12人成立小组,应用情景教学方法结合思维导图进行血液净化基础知识、操作技能及报警处理知识技能培训,回顾性分析2018年1月至2019年10月99例应用情景教学方法结合思维导图培训前后患者的治疗持续时间.结果 应用情景教学方法结合思维导图培训后62例患者的活化部分凝血酶原时间(APTT)明显长于培训前〔s:34.50(31.00,40.83)比32.00(27.65,37.40),Z=-2.213,P=0.027〕,治疗持续时间也明显长于培训前(h:51.33±3.95比24.78±2.44,t=-5.724,P=0.000).结论 在ICU血液净化治疗培训中采取情景教学方法结合思维导图,可增加护士的理论知识及临床操作技能,提高了血液净化治疗的连续性,保证治疗效果.

摘要： 在现代各个学科的教学实践中,情景创设是教学中非常常见的一种教学方法和教学策略。情景教学法就是教师在课堂教学中根据教学内容有目的地创设教学情景,激发起学生的主动思考,并收获良好的情感体验,从而实现教学目标的一种教学方法。情景教学法在初中道德与法治教学中应用,符合当前课程改革的需要,对学生思想道德品质的培养、法治精神的构建具有重要意义。

摘要： 现如今,我国经济迅速发展,社会企业对人才的综合性要求较高,对人才的素养水平要求也逐年提高,进而推动高中政治课程的教学质量提升,其课堂的教学质量也受到人们的广泛关注。在高中政治课堂教学中,其知识内容过于枯燥乏味,教师要注重创新教学方法,为学生营造良好的学习氛围的同时激发学生的学习兴趣。教师可以利用情景教学法开展教学,让学生能够更为实际地感受到政治知识内容,进而提高学生的学习兴趣和学习能力,也为学生综合素养水平提升提供保障。

摘要： 在初中阶段的学习中,物理这门课程是初中生的必修课,初中生在学习物理时会面临许多问题,虽然难度不高,但是初中生记忆和理解起来还是较为吃力。长此以往,就会使初中生在学习物理时产生畏惧和害怕的心理,这样的话,就会使学生在物理课上的积极性降低,从而加大物理教师上课的难度。为了增强学生学习物理的热情进而提高物理课堂的效率,教师要在课堂上学会灵活采用情景教学法,所以本文将对情景教学在初中物理课堂教学中的应用进行探讨。

摘要： 目的:研究Roy适应式情景教学方法在急诊科护理带教的应用效果。方法:选取符合标准的急诊科实习护生,随机分为各50名的两个小组,分别应用传统教学方法(对照组)、Roy适应式情景教学方法(实验组)进行临床护理带教,并进行教学效果相关指标的评价。结果:实验组理论和操作考核成绩、临床能力和适应能力评分均高于对照组,P<0.05。结论:急诊科护理带教应用Roy适应式情景教学方法效果较好,可显著提高实习护生的理论和操作水平,增强其临床能力和适应能力。

摘要： 随着新课程的改革小学语文的教学也受到了一定的影响,众所周知,小学语文在小学的学习阶段来说是非常重要的一个阶段,语文的学习可以培养许多学生的许多修养和为学生以后的语文学习打下牢固的学习基础,而许多老师还在实用传统的语文教学,所以老师应该对他们的教学方式进行一定的改革和创新,通过创设情景教学来提高学生们的语文学习能力,本文就小学语文教学中的创设情景教学法进行论述。

摘要： 在幼儿园教育中,想要提升教学效率,就需要充分激发幼儿的学习热情和积极性,而这就需要教师能够灵活的运用各种教学手段和教学方法.情景教学法就是一种非常有效的教学方式,教师通过引入后者设置一定生动活泼、真实自然以及具有情感色彩的场景,使幼儿能够自主思考、积极探究,进而在此过程中提升能力、形成情感并获取知识.本文探讨了情景教学法在幼儿园教学中的有效运用并展开详细分析,希望能够促进课堂教学效率的提升.

摘要： 初中英语教学中采用情景教学的方法,可以促成成功的教与学的双边实践活动.情景教学法实现的关键在于改变课程呈现方式、改变提问方式、丰富教学内容和调整学生课堂活动结构以其创设良好的语言环境.

摘要： 英语是现在社会交流中必不可少的一种语言,初中英语的学习又是学习英语最重要的一个基础性的学习阶段,而学习英语中最重要的一个环节就是对英语语法的学习的,所以如何在英语教学的过程中更加灵活巧妙的去教授英语语法的相关知识,就显得尤为重要.

摘要： 情景教学法,顾名思义就是在教学过程中,从教学内容出发,进行相关情景的创设,将学生引入具体的情景之中展开教学活动.在初中生物课堂中应用情景教学,既体现了素质教育理念,又满足了新课标的相关要求.然而,由于一些生物教师对于情景教学法的理解不够深入,导致在具体实施情景教学法的过程中出现了诸多问题,为此,本文运用现代教育技术创设初中生物教学情景为题进行相关分析.

摘要： 阅读能力指的是读者从各种书面文字材料中提取信息并从中获得知识的一种能力,反映了一个人的综合语言运用能力.陈贤纯(1998)指出“阅读是现代人类社会认识世界的基本方法,是人类得到信息的最重要手段.”国家英语教学大纲中明确规定:“高中阶段英语教学的目的培养学生听、说、读、写的能力.”大纲还规定“教师应该更重视对学生进行阅读能力的培养.”在现代教学中,虽然大多数教师提倡“听说领先”的教学方法,但是对于大多数学生来说,在第二语言学习中,阅读在听、说、读、写四种技能中仍然是非常重要的,为其它技能的学习提供基础,为此董亚芬(2003)专门撰文《英语教学应该始终以读写为主》.在这样一个非英语的国家,把英语作为一门外语来学习,阅读教学就有着非常重要的作用.

摘要： 随着新课标的推出,小学体育教学应根据学生身体条件、兴趣爱好等方面差异,制定出合理的教学目标和评价方法,从而使学生体验到学习的乐趣,实现自身素质的全面提升.当下普遍的一种情况是,家长与学生有“重文轻体”观念,使得小学体育课程并未受到重视,使小学生的身体素质大不如前.因此在小学阶段,应重视小学体育课程,同时对体育课程进行合理、科学的安排,使小学生能够得到全方位的身心发展,并通过体育课程,进一步建立起小学生的团结、协作精神,使小学生能够在今后的发展中更为全面. 在新课改的要求下,对于小学体育教学也提出了新的要求,教师教学中不仅仅是重视对学生的身体锻炼,同时也要做好对学生的情感教育,做好学生的心理教育工作,以此来促进学生全面发展.在小学体育教学中,教师运用情景教学法,将会在很大程度上促进学生学习兴趣的提升,提升体育教学的有效性. 情境教学法的优势在于能够在为教学的同时,为学生们创设出一种学习情境,让学生们入境动情.运用这种较为新颖的教学方法,充分符合体育新课程标准的基本理念,能够促进教学目标的切实实现,与此同时,还能培养学生们的体育观念和意识,让学生们主动参与到体育学习当中,激发运动的兴趣.情境教学法的宗旨是以学生为本,重点体现出学生的主体地位,关注不同层次学生的不同需求,尊重个体差异.不再是仅仅让擅长体育运动的学生们占据课堂的主流地位,而是能够确保每一位学生都能够根据其自身情况得到收获和快乐.情境教学法有益于学生整体素质的发展,无论是从心理角度还是生理角度,能够培养学生们的想象力,学生在情景教学当中可以培养动手和动脑的能力,从而提高小学体育课堂的质量.

摘要： 现阶段,以素质教育理念以及新课程标准而衍生出的教育教学方法众多,这些教学模式都是为了满足素质教育以及新课程标准对于科目教学要求所产生的现代化教学模式.情景教学模式就是其中的一种,该种教学模式主要强调的是要求教师要依照教学内容以及培养目标来创设出不同形式的教学情景来帮助学生直观的感知到学的乐趣以及重要性,并提升教学的直观性以及时效性.尤其是在小学数学教学工作当中,情景教学模式的应用工作极为重要,如生活化教学情景可以让学生理论联系实际的学习数学知识,问题教学情景可以激发学生的自主思考能力等.可以说情景教学模式的应用对于小学数学教学质量的提升至关重要.本文主要就情景教学模式在小学数学中的应用做了简要的分析,以供参考.

摘要： 情景教学作为一种沟通现实生活与英语学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁,可以有效地把知识化繁为筒,化抽象为具体,同时也能实现教学的知识性与趣味性的统一,为实现有效教学指明道路.在情景教学的方式下，教师的角色从课堂的主导者转变成了课堂的引导者乃至辅助者，明显改变了课堂中的定位。而学生成为了整个课堂教学中的主体。因此，为了给学生学习英语提供良好的环境，英语教师在使用情景教学法时必须尽可能多地创设出符合真实情况的会话环境。另外，教师在进行英语情景创设时还应注意使用多样性的情景，要选择和运用多种角度、多种类型的情景模式。

摘要： 基于新课改背景下,为促进新理念的贯彻落实,构建生动课堂,激发学生的探究兴趣,教师应升级施教方式,更加重视对情景教学的运用.在小学英语课堂中,关注情景构建,给予学生沉浸式学习体验,有助于促进语言知识的输入,创设多元语境,提高学生的语感,使他们形成优秀的口语交流、听力、阅读与习作能力,让他们掌握正确的发音,建立英语学习自信.为此笔者结合施教经验,展开对情景教学在小学英语课堂中的教法探思,助力小学生核心素养形成.

摘要： 基于新课改背景下,为促进新理念的贯彻落实,构建生动课堂,激发学生的探究兴趣,教师应升级施教方式,更加重视对情景教学的运用.在小学英语课堂中,关注情景构建,给予学生沉浸式学习体验,有助于促进语言知识的输入,创设多元语境,提高学生的语感,使他们形成优秀的口语交流、听力、阅读与习作能力,让他们掌握正确的发音,建立英语学习自信.为此笔者结合施教经验,展开对情景教学在小学英语课堂中的教法探思,助力小学生核心素养形成.

摘要： 本发明公开了一种应用于英语情景教学的辅助装置及其方法，涉及教学辅助装置技术领域，包括基座，所述基座的上方设置有板书展示组件，且板书展示组件包括支撑主板，所述支撑主板与基座之间安装有高度调节机构，所述支撑主板的两端均通过轴承转动连接有轴杆，且两个轴杆的端部外壁均键连接有齿辊，多个所述齿辊张紧套接有板书带，且板书带的上下端内侧壁上均设置有与多个齿辊相匹配的凸齿；所述板书带的一端外壁固定安装有线条灯带；本发明利用设置的电磁块配合磁性金属块对相应的情景展示板进行吸附固定，教学人员在相应情景展示板下方的板书端进行板书、讲解，有利于提高教学的生动性，增强教学效果。

摘要： 本发明属于教学的教育机器人技术领域，公开了一种基于情景教学的教育机器人及情景教学方法，教育机器人的情景教学方法包括：课前教学准备和资源库构建；课中的“当前情景任务的选择、构建与设计”、“情景任务教学模式选择、教学过程规划”、“执行教学过程，创新要素、愉悦、语音、情景自主生成”、“人机交互”；课后个性化练习；教育机器人包括头部、躯干和四肢。有利于提高教学的个性化水平。教育机器人可以对学生的学习状态与互动表现的进行分析，判断学生对知识的掌握情况，及时对教学内容做出相应的调整,提高效率，提高对学生个性化教学的水平。

摘要： 本发明的一种电化情景教学模型，包括：实体对象单元，可用作情景化教学的实物对象；对象识别单元，可用作对实体对象进行影像获取；特征提取单元，可用作分析所述实体对象的影像数据，以获取所述实体对象的特征参数；特征跟踪单元，可用作分析所述实体对象的特征参数的状态变化，以获取跟踪所述实体对象的调整参数。本发明的电化情景教学模型，结合增强现实(AR)技术，将互动性极强的实体对象教学模型实时虚拟化成为可显示的虚拟互动对象，并将知识库中知识点设计为能作用于任意对象的知识引擎。教师可操作知识引擎与被识别的虚拟化的实体对象相互作用，实现虚拟化的将知识作用于对象的现象生动展现出来，突破了现有课堂呈现方式的限制。

摘要： 本发明公开了一种应用于英语情景教学的辅助装置及其方法，涉及教学辅助装置技术领域，包括基座，所述基座的上方设置有板书展示组件，且板书展示组件包括支撑主板，所述支撑主板与基座之间安装有高度调节机构，所述支撑主板的两端均通过轴承转动连接有轴杆，且两个轴杆的端部外壁均键连接有齿辊，多个所述齿辊张紧套接有板书带，且板书带的上下端内侧壁上均设置有与多个齿辊相匹配的凸齿；所述板书带的一端外壁固定安装有线条灯带；本发明利用设置的电磁块配合磁性金属块对相应的情景展示板进行吸附固定，教学人员在相应情景展示板下方的板书端进行板书、讲解，有利于提高教学的生动性，增强教学效果。

摘要： 本发明提供一种电子商务情景教学实用多媒体投影器，涉及多媒体教学用投影设备技术领域。该电子商务情景教学实用多媒体投影器，包括固定支架，所述固定支架下端固定连接有第一连接板，所述第一连接板下端通过多个连接螺栓固定连接有安装底座，所述安装底座下端中部固定连接有电动伸缩推杆，所述电动伸缩推杆下端固定连接有第二连接板。通过固定支架、调节装置以及散热装置的应用，使得该投影器方便调节，使用方便，可以有效防护投影仪进入灰尘，避免镜头上灰尘影响投影效果，影响其后期的使用，可以对投影仪起到缓冲和保护作用，有效对投影仪进行散热等作用，延长投影仪的使用寿命，使用非常方便，值得推广。

摘要： 本实用新型公开了一种户外情景教学用英语教学板，涉及英语教学技术领域，针对现有的户外情景教学用英语教学板功能单一，且不易携带的问题，现提出如下方案，其包括伸缩杆，所述伸缩杆上设置有固定架，且所述固定架靠近伸缩杆的一侧设置有第一梅花把手螺丝，所述固定架远离伸缩杆的一侧滑动连接有教学板，且所述教学板一侧设置有白板，所述教学板另一侧设置有黑板，且所述固定架上设置有第二梅花把手螺丝，所述伸缩杆与固定架通过第一梅花把手螺丝固定连接。本实用新型结构新颖，且该户外情景教学用英语教学板不仅可以便于收纳和携带，还可以满足户外课堂上课所需要的各种功能，提高了该教学板的实用性。

摘要： 本实用新型涉及历史教学情景教具领域，且公开了一种高中历史教学用情景教具，包括包括显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座，所述显示装置为柱形结构，且显示装置底部开设有通孔，所述转动装置设于显示装置正下方，且转动装置顶部固定连接于显示装置底部，所述伸缩装置设于转动装置下方，且伸缩装置顶部固定连接于转动装置底部，所述底座为质量较大的柱体结构，且底座固定连接于伸缩装置，该实用新型，通过显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座的相互配合，使课堂变的更加的丰富有趣，老师可以通过转动把手，将历史人物群像依次展示在学生面前，使原有沉闷的课堂变的更加的多彩活泼，提高了学生的学习积极性。

摘要： 电子电路情景教学与即时组合实验箱，涉及教学器材技术领域，其包括箱体，箱体内设有基础主电路板，基础主电路板上设有流水灯教学演示模块、电源模块、八位逻辑电平输出模块、电源逆变器教学演示模块、半波整流教学演示模块、可调直流稳压电源教学演示模块、门铃电路教学演示模块、变调门铃教学演示模块、8脚集成IC插座模块、14脚集成IC插座模块、八位逻辑电平输入模块、用于实现分立元件安装与调试的分立元件实验与操作平台模块，所述分立元件实验与操作平台模块包括至少两个16脚集成IC插座模块。本实用新型便于携带，可无需依靠单片机来实现纯硬件化电路式的情景教学实验，并且能够让学生自由搭建设计电路模块来进行实验。

摘要： 本实用新型提供了一种历史教学用的情景教具，包括支撑底板，所述支撑底板上前后两端分别设有升降装置，前端所述升降装置上连接有安置板，所述安置板上设有辅助教学装置；所述辅助教学装置包括第一安置柱和第二安置柱，所述第一安置柱上设有电机箱，所述电机箱内设有驱动电机，所述驱动电机输出端连接有转轴，所述转轴伸入进第一安置柱内部，且所述转轴与第一安置柱顶壁转动连接，所述转轴位于第一安置柱的一端连接有连接件，所述第一安置柱和第二安置柱内皆设有转动轴，所述转动轴上连接有固定件。本实用新型采用情景幕布和显示屏两种展示方式，能更具情况选择合适的展示方式，使学生更具带入感。

摘要： 一种情景教学演示模型，包括有底座、支撑臂、螺纹杆、定位杆、伺服电机、狼模型、羊圈模型和羊模型。底座的顶面上设置有羊圈模型，羊圈模型内设有羊模型，羊模型下方的底座上开设有倒置的T型滑槽，T型滑槽内设有连接滑块，连接滑块通过连接板连接羊模型，羊圈模型的一侧开设有开口，开口处设有栏门，底座的两端分别设有支撑臂，羊圈模型的上方设有螺纹杆，螺纹杆连接有传动轮，螺纹杆上螺接有移动套管，羊圈模型与螺纹杆之间设有定位杆，定位杆上活动穿插有连接杆，连接杆连接有狼模型，传动轮下方设有伺服电机。本实用新型所述的一种情景教学演示模型，其设计合理，结构简单，采购、维护费用较低，适于广泛推广。