旅游英语

摘要： 英语语言已潜移默化发展为世界通用的国际语言。随着我国旅游业的大力发展,为深化我国旅游行业国际化发展,外语社交能力在旅游服务中已凸显重要性。因此,加强我国高职院校外语人才培养策略,提高外语能力,填充市场需求专业技能,对于ESP教学方法在高职院校英语教学中的研究应用,已经成为当前高职英语教学的改革导向。该文探讨了ESP理论结合高职英语教学模式,为进一步构建完整的外语教学模式,提出了ESP教学方法在高职旅游英语教学改革的具体措施,凸显高校旅游外语教学的重要性,加强校企合作,为我国旅游行业国际化发展输送人才。

摘要： 教师、教材和教法是培养复合型旅游职业人才的核心要素。目前,旅游英语课程存在教材内容上区域文化分布不够合理、应用能力培养不足、缺乏双师型教师等问题。对此,建议应拓展教学内容,合理输入区域文化;注重培养学生跨文化思辨能力,提升其创新应用能力;院校应融合跨学科师资,创建合作教学新模式,培养具有旅游行业知识和技能并同时具有跨文化能力的人才。

摘要： 高职专业课程服务地方及社会发展的学科属性决定了旅游英语的课程建设重点之一应该就是课程建设的本土化、特色化、实践化。本文试从当下旅游英语课程的现状入手,尝试将巴渝文化元素融入教学,对现有旅游英语课程进行了探索与改革,从课标、教材、教法、评价及资源等五个方面入手,让旅游英语课程更具本土性、特色性、实践性,以促进高职专业课程建设及高职学生的职业发展。

摘要： 随着社会经济的不断发展,人们的生活水平正在稳步提高,旅游作为一种良好的消遣娱乐方式逐渐走进人们的日常生活中。近些年来,我国的旅游行业一直保持着强劲的活力,不但有越来越多的人选择走出国门领略异国风情,而且外来游客的数量也在不断攀升。旅游英语作为国际旅游的灵魂,在国际旅游中发挥着非常重要的作用。本文对旅游英语中的跨文化交际语用失误进行分析和探讨,以期为从事相关行业的工作者提供一些有益的参考。

摘要： 在信息化时代下,各种信息的涌现给英语跨文化交际提供了更多的机会,也使跨文化交际水平得到了一定程度的提升。但在此过程中,语用失误也越来越多。文章对旅游英语中跨文化交际语用失误问题及其原因进行了分析,并提出了信息化时代下规避语用失误的一些方法。

摘要： 文章在TPACK理论基础上,采用问卷调查法和教学实验法,验证基于TPACK的旅游英语混合教学模式的适应性问题。实验数据显示,该模式有利于教师突破传统旅游英语教学在时空上的约束,满足学生个性化需求;有利于激发学生学习兴趣、增强师生互动,形成以教师为主导、学生为主体的自主学习环境;有利于学生理解旅游知识,加强学生学习的主观动能,锻炼学生的学习能力,让学生掌握更多的学习策略,增强学生的外语应用能力。

摘要： 基于应用型本科高校定位与人才培养目标,对标FD-QM标准,对混合式教学课程的学习目标、学业考评和课程活动进行设计。针对旅游人才职业特点,将BOPPPS教学模式与对分课堂融入混合式教学,提出一种适合应用型人才培养的混合教学设计模型BPM,对课程和课堂进行创新架构设计,改变教与学的结构、时间分配和实现途径,最终形成“目标、教学、测评一致性”的考核评价生态,以期为混合式教学的研究者和实践者提供理论依据和方法抓手,提高混合教学质量。

摘要： 混合教学模式是将在线教学模式和传统教学模式的优势结合起来的一种“线上”+“线下”教学模式。两种教学模式的有机结合,可以把学生的学习由浅入深地引向深度学习。经历了后疫情时代线上线下相结合教学方式的常态化,网络教学模式的改革与实践迫切地摆了在教育者的面前。本文以高职旅游英语专业为例,探索混合式教学模式下网络教学体系的建设,提出设计“学、习、测、评”四维度的在线教学内容、采取灵活多样的线上线下教学模式、信息技术贯穿教学过程、重新调整网络教学的课程资源等措施,重视课程群方式组建课程任务以及过程性的评价考核,构建网络教学新体系。

摘要： 随着我国经济的快速发展,旅游业迎来了"黄金时代",行业的蓬勃发展对高职院校旅游人才的培养提出了新的要求。智慧体验式教学是一种新的教学模式,强调学生在课堂中的主体地位,提倡教师充分调动学生学习的积极性,使其能够积极参与各项教学实践,并在活动过程中实现主动学习。在高职院校旅游英语专业中引入智慧体验式教学方法能够较好地激发学生的自主探究欲望,有助于锻炼学生的语言运用能力,提升整体的教学效果。本文探究在高职院校旅游英语教学过程中构建智慧体验式教学模式的主要思路以及应用策略。

摘要： 由于旅游英语长期受传统教学模式影响,在教学中存在教学方法不适合、教学模式陈旧、考核方式单一、重应试轻能力培养等问题。在教学中,“产出导向法”把产出作为教学的开端,注重通过产出刺激学生的学习动机,同时,评价在不断完成的产出任务中发挥着重要作用。产出导向法不断促进旅游英语教学尝试,其与旅游英语应用性、实践性、专业性、综合性的特点不谋而合。旅游英语教学可以从“产出导向法”的相关理论出发,在教学目标、教学思路、教学实施、教学评价等几个方面构建符合自身发展特点的混合型教学模式,注重学生们专业实践能力培养。

摘要： 传统的教学模式不能适应目前的市场对外语人才的需求。目前我国高校旅游专业本科培养目标主要围绕饭店、旅行社、景区管理三大部分,强化了旅游管理基础知识,但语言交际能力较弱。本文提出要建构应用型国际旅游人才培养的有效模式,以旅游英语和旅游管理“精品课程群”建设为平台,基础阶段强调英语能力为主,高年级突出旅游管理专业课程学习,有选择地开设双语教学,加强学生运用外语获取国际先进管理理念的能力,另一面重点培养学生运用外语对外宣传中国的传统文化和思想,同时加强课程实践教学环节,开拓国际旅游企业实习渠道,把所学知识转化成生产力。建立国际化教学队伍,强化双语教材建设。rn 实践证明,应用型国际旅游人才培养模式取得了丰硕成果：2006年我院有46名学生进入了迪斯尼国际旅游文化管理的实习课程项目赴美国实习,10名—英国伦敦商学院,20名—新加坡,17名—法国拉罗谢尔商学院,还有多名学生赴美国、澳大利亚、奥地利等国交流学习,目前,有40名法国学生在我院学习。

摘要： 本发明属于讲解器技术领域，尤其为一种基于AI智能的旅游用英语讲解装置，包括讲解器和麦克风，所述麦克风的外表面还设置有清洗组件，所述讲解器的后端固定设置有连接板，所述连接板的一端通过转接插槽和插板套接有转接板，转接板靠近讲解器的一端内部和连接板的内部还设置有连接限位组件，将隔网在讲解器的内部设置成便于安拆的结构，当隔网内部堆积灰尘时即可将隔网拆除清洗，保证扩音音质，且开启结构设置于讲解器的内部正常使用不会触碰到开启开关，通过在隔网与讲解器的连接端还设置一号压块和二号弹簧，当隔网脱离卡合时在二号弹簧的作用可将隔网在讲解器的内部轻微弹出，便于隔网的取出。

摘要： 本发明属于旅游设备技术领域，尤其为一种基于AI智能的旅游用英语讲解装置，包括讲解器本体，所述讲解器本体前端面下部设置有喇叭，所述喇叭上部设置有显示屏，所述讲解器本体上端面均匀活动连接有调节旋钮，所述讲解器本体下端面设置有支撑装置，所述讲解器本体左端面中部后侧固定连接有收卷装置，所述讲解器本体右端面中部后侧固定连接有固定装置，所述固定装置与收卷装置之间固定连接有绑带，该装置结构简单，操作方便，有效提高使用的方便性。

摘要： 本发明公开了一种旅游景区用手持式英语翻译装置，包括表带，所述表带的端部连接有安装盘，且所述安装盘的内侧卡合设置有固定座；还包括：主动转杆，转动连接在所述固定座上侧的中部，且所述主动转杆的下端键连接有锥齿组，并且所述锥齿组的内侧键连接有从动转杆，同时所述从动转杆的另一端与所述固定座转动连接。该旅游景区用手持式英语翻译装置，驱动主动转杆转动，通过锥齿组和从动转杆的传动，控制2个丝杆同时反向转动，从而可驱动移动座带动翻译器移动，配合啮合连接的齿轮和齿块的使用，可将翻译器交错反向打开，利用交错翻开的翻译器进行便利的翻译交流，且反向转动主动转杆，便可将翻译器反转收纳，缩小整个装置的占用体积，便于携带。

摘要： 本实用新型提供一种旅游用多功能英语翻译机护壳结构,包括有护壳、立撑、卧撑、卡挂板；所述护壳周边设置配合翻译机边缘的半圆状弧形边框，且护壳底部设置有一矩形缺口；所述护壳的矩形缺口在护壳中部两端横向设置有立撑转轴，该立撑转轴上可转动连接有立撑，该立撑向护壳底部的边缘设置为与护壳边缘一致的弧形边框；所述护壳在立撑转轴上方设置有一宽度比底部的矩形缺口小20‑30mm的矩形缺口，且在矩形缺口顶部处设置有卧撑转轴；所述卧撑转轴上可转动连接有卧撑，两侧的卧撑分别贴合矩形缺口两侧边缘，且两侧卧撑的底部之间设置有卡挂板转轴；所述卡挂板转轴上可转动连接有卡挂板，该卡挂板恰好填满两侧卧撑之间的缺口。

摘要： 本发明公开了一种旅游英语词汇自习练习装置，其结构包括：发音筒装置、装配机身、控制按钮区、显示屏、发声部、摄像头模组、电源键，发声部设于装配机身上方且与装配机身锁接，使设备使用时，通过设有的机构，使本发明能够实现避免普遍都将麦克风置于底部微小位置，此种情况有时候会因为握持方式的改变，无法对于声源进行有效识别，影响到旅游过程中与外国友人的翻译效率，同时也具备局限性，唾液容易留在机身，存在一定卫生安全情况的问题，使设备可以将活动收声管往外延展，对于声源的收音更加准确，也更加卫生，同时特有的分离罩也可进行旋转拆卸消毒，更加的安全，通过调节扣装置的滑动配合，可对于活动收声管进行收纳折叠更方便。

摘要： 本发明公开了一种旅游英语教学用展示装置，主要涉及教学用教具技术领域，包括基体、展示组件和固定组件，基体包括盒体和上盖，盒体用于盛放旅游英语教学用的资料，展示组件包括多个卷轴，多个卷轴上均刻印有旅游英语教学用的资料，固定组件尺寸可调的设置在盒体侧壁的底部，且用于将盒体固定在其他物体上。本发明打破常规教学展示装置的尺寸大、用途单一和不便于携带的弊端，将展示装置设计成一款结构特别，用途多样的、构思新颖的书籍样式，使得展示装置不但课堂教学能够使用，还能够让学生合理利用零碎时间随时随地进行自我教学。

摘要： 本发明涉及英语翻译学习机技术领域，且公开了一种方便携带的旅游英语翻译学习机，包括保护壳，所述保护壳内部中心处开设有放置槽一，所述放置槽一内部上下两表面均固定连接有海绵垫，所述放置槽一内部放置有学习机本体，且所述学习机本体的顶部与底部分别与两个所述海绵垫相对的一侧相贴合，该旅游英语翻译学习机通过保护壳和盖板可以对学习机本体进行保护，从而避免不小心从手上掉落时容易造成损伤，且通过把手使得该旅游英语翻译学习机便于进行携带，进而使得该旅游英语翻译学习机使用方便，同时该旅游英语翻译学习机在使用时便于对其屏幕的灰尘等进行清理，从而使得该旅游英语翻译学习机的使用体验感较好，且实用性较强。

摘要： 本实用新型公开了一种便携式旅游英语翻译装置，包括移动盒体和按压式顶盖，所述移动盒体的顶部固定设有固定块，所述固定块的顶部一侧外壁开有两个竖直向下的放置槽，两个所述放置槽内部分别设有第一翻译耳机和第二翻译耳机，所述移动盒体底部内壁开有移动电源槽，所述移动电源槽的内部固定设有第一纽扣电池。本实用新型通过第一翻译耳机上设有的中文翻译器将使用者说的汉语翻译成英语通过音频播放球给予外国友人翻译，通过英文翻译器将外国友人说的英语翻译成汉语通过音频播放球给予使用者进行翻译，通过中文翻译器和英文翻译器分别将对方的语言转换成自身能够听懂的语言，使用方便，翻译效果好。

摘要： 本实用新型属于旅游英语领域，具体的说是一种旅游英语实训人机对话语音教学装置，包括播放器；所述播放器的外壁固定连接有连接轴，所述连接轴的另一端活动连接有活动块，所述连接轴的外壁活动连接有第一支架，所述第一支架的一端开设有第一容纳槽，所述第一容纳槽的内壁活动连接有丝杆，所述第一支架的另一端开设有第二容纳槽，所述第二容纳槽的内壁固定连接有固定杆；通过播放器、连接轴、活动块、限位块、固定轴、第二支架、收纳槽、复位弹簧、连接块和连接槽的结构设计，实现了提高支撑强度的功能，解决了放置时容易发生晃动的问题，从而提高了放置时的稳定性，同时有利于进行收纳，使得方便了进行携带。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是一种旅游英语用教学辅助装置，包括展示板和多个检测构件，多个所述检测构件自上而下等距连接于展示板的侧端，所述检测构件包括L形底座、挡板和收纳盒，所述L形底座与展示板的侧端之间连接有固定螺栓，所述收纳盒固定连接于L形底座靠近固定螺栓的端部，所述挡板位于收纳盒的内侧并与收纳盒之间连接有滑动组件，所述L形底座的长度与挡板和收纳盒的整体长度之和一致，本实用新型通过L形底座、挡板和收纳盒相配合，在L形底座和挡板上分别书写中文和英文，滑动挡板对L形底座上的书写内容进行展示或者遮挡，一个时间段内，学生只能看到单独的中文或者英文，从而实现检测的目的。