有效支持幼儿在建构游戏中深度学习的策略——以大班建构游戏“我们的古厝”为例

王凌燕

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有效支持幼儿在建构游戏中深度学习的策略——以大班建构游戏“我们的古厝”为例

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深度学习能力是新时代对公民提出的新要求。幼儿的深度学习有三个明显特征:表现在动机层面,强调积极情绪的激发与维持,表现在认知层面,强调问题解决能力的培养,表现在社会文化层面,强调人际互动中的沟通与支持。幼儿园建构游戏是幼儿利用各种结构材料,如积木、积塑等,进行各种建造的游戏。其所具有的自主性、建构性、象征性、群体性等特征与深度学习所涉及的学习要素高度契合。如何支持幼儿在建构游戏中进行深度学习?下面笔者以大班建构游戏"我们的古厝"为例。

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来源
《福建教育》 |2020年第38期|P.14-15|共2页
作者
王凌燕;
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作者单位

厦门市海沧区青春海岸幼儿园;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育;
关键词
深度学习; 建构游戏; 学习要素; 人际互动; 社会文化层面; 问题解决能力; 幼儿园; 积极情绪;

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