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信息论观照下学生数学说理能力的涵养路径

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摘要

信息论中的“输入、加工、输出”三阶段流程是涵养学生数学说理能力的三个重要思路。我们可以姑合UBD理论、批判精神、应用意识、数学拓展课等教学实践研究,引导学生理解为先、审思范式、多元互评,进而提升说理的准度、力度和厚度。

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来源
《福建教育》 |2021年第14期|P.45-47|共3页
作者
卢声怡;
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作者单位

福州市鼓楼区教师进修学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类中等教育;
关键词
说理能力; 信息论; 涵养路径;

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