幼儿园“二十四节气”课程实施问题及改进策略

蔡一娉

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二十四节气是古人对季节、物候的记录,是人们在生活中经过不断探索与发现,总结出的一年四季的自然现象和季节特征,主要用于指导人们的劳动生产与生活。二十四节气作为优秀的中华传统文化,被誉为“时间里的中国智慧”,2016年被列入非物质文化遗产录。教育传递文化,二十四节气所蕴含的文化价值确实激发了国人学习和继承传统文化的热情,很多幼儿园也纷纷尝试将其引入课程中,旨在让幼儿体验与传承中华优秀传统文化,打造园所特色课程。但由于许多教师对二十四节气的理解不够透彻,缺乏对真实生活环境的观察,忽视幼儿的兴趣等,课程实施出现了许多问题。本文旨在结合幼儿园“二十四节气”课程实施中的现状,分析其中普遍存在的问题,并提出相应的对策。

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来源
《福建教育》 |2022年第3期|8-10|共3页
作者
蔡一娉;
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作者单位

厦门市海沧区沧虹幼儿园;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育;
关键词
课程实施; 中华优秀传统文化; 二十四节气; 特色课程; 探索与发现; 非物质文化遗产; 幼儿园; 季节特征;

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