弗莱登塔尔再创造理论对数学教学提出的挑战

郭庶; 王瑞霖

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弗莱登塔尔再创造理论对数学教学提出的挑战

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弗莱登塔尔在上世纪提出了再创造理论,认为数学学习要让学生经历再创造的过程.对此,本文分析了生物发展重演律和现实数学教育理论这两个再创造理论的基础;并结合案例指出在数学教学中要用探究活动将学生带入再创造的天地、用数学发展提升再创造的深度、用知识转化拓展再创造的广度;再从教师的数学观、数学史素养和指导能力三方面对数学教师迎接挑战提出建议.

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来源
《首都师范大学学报（自然科学版）》|2015年第5期|23-26|共4页
作者
郭庶; 王瑞霖;
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作者单位

首都师范大学教育学院,北京100048;

首都师范大学教育学院,北京100048;

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正文语种 chi
中图分类教学研究和改革;
关键词
再创造; 现实数学; 弗莱登塔尔; 数学教师;

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