学习小组策略中开放教育学习者归属感调查——以常州开放大学为例

赵朦

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为探究学习小组策略对提升开放学习者归属感的作用,分析小组成员归属感的差异和特征,以常州开放大学19个"优秀学习小组"为对象开展调查研究和分析,发现学校归属和小组归属均处于较高水平;学习层次对归属感各维度呈现显著性差异;认知归属、行为归属对情感归属存在正向影响,小组归属对学校归属存在正向影响;教师指导、学情调研与分工、团结协作是优秀小组的三个重要标准.为此,应进一步扩大学习小组策略的覆盖范围,基于认知、行为和情感全面提升归属感,以小组归属为依托提升学校归属.

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来源
《高等继续教育学报》 |2020年第3期|74-79|共6页
作者
赵朦;
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作者单位

常州开放大学江苏常州 213001;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类广播电视教育;
关键词
远程开放教育; 学校归属感; 组织策略; 实证调查;

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