全程、分步、定点教育实习新模式的构建与实践

高明乾; 成庆堂

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我国传统的教育实习存在着较为严重的缺点 ,如思想重视不够、缺乏理想的教育实习模式、实习生缺乏教学技能训练、教育实习时间偏少、缺乏相对稳定的教育实习基地等 ,不能适应新世纪培养高质量师资的要求。在借鉴国外教育实习分为分散实习和集中实习 ,实习时间较长等优点 ,设计构建了“全程、分步、定点教育实习新模式”。该模式增加了教育实习时间 ,体现了实习的连续性和阶段性 ;突出了实习生的主体性和能力培养的导向性 ;加之教育实习基地的协作共建和考评制度的建立 ,显示出巨大优势 ,增强了师范生的创新能力和教学实践能力 ,使教育实习朝着规范化和稳定化的方向发展。

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来源
《河南师范大学学报：哲学社会科学版》 |2002年第2期|110-112|共3页
作者
高明乾; 成庆堂;
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作者单位

河南师范大学;

河南新乡453002;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类 G652.44;
关键词
全程实习; 分步实习; 定点实习; 教育实习; 实习模式; 高等师范院校;

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