超越'引课'走向'引思'

吴增生

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创设情境引入数学学习的方法已经被广泛应用于课堂教学,但教师在运用这种方法的过程中存在不少问题.课堂情境创设存在着4个主要问题:(1)不问价值,牵强附会;(2)远离学生,自我欣赏;(3)零碎堆砌,不成系统;(4)只求"引课",不求"引思"."引课"的情境创设和"引思"的活动线索设计的根本区别是:(1)"引课"是教师教的需要,而"引思"是学生学的需要;(2)"引课"把情境设计当作开课的敲门砖,是零散堆砌的,而"引思"的线索设计则贯穿课堂,具有整体性;(3)"引课"的情境设计往往追求数学的现实背景,而"引思"的线索设计则以引发学生自然合理的数学思考为原则.数学课堂学习活动线索设计的基本原则和基本策略是:线索效应原则;注意选择原则;激发动机原则;模型理解与建构原则;启发探索原则.

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来源
《数学教育学报》 |2008年第6期|86-89|共4页
作者
吴增生;
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作者单位

浙江省仙居县教育局,教研室,浙江,台州,317300;

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正文语种 chi
中图分类教学过程;
关键词
引课; 引思; 教学情境; 学习线索;

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