基于SECI模型的幼儿教师实践知识发展策略研究

韩波; 王天玥

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cqvip:幼儿教师的实践知识发展是教师知识不断变化和更新的过程,实质也是知识管理的过程,知识创造的SECI模型对幼儿教师实践知识发展研究具有重要启示意义。SECI模型基于隐性知识和显性知识的分类所提出,S表示社会化、E表示外在化、C表示组合化、I表示内隐化,该模型强调知识转化要经历这四个阶段。对应四个场,分别为"源发场、互动场、系统场、练习场",在四个场中,知识实现转化。基于该模型的启示,幼儿教师实践知识发展策略为:通过组建学习共同体实现各种"场"的建设;通过师传徒受促进幼儿教师实践知识的社会化;通过对话与协同反思促进幼儿教师实践知识的外在化;借助网络平台促进幼儿教师实践知识的组合化;借助学习故事促进幼儿教师实践知识的内隐化。

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来源
《南昌师范学院学报》 |2019年第4期|P.124-127|共4页
作者
韩波; 王天玥;
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作者单位

[1]马鞍山师范高等专科学校安徽马鞍山243041;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类学前教育、幼儿教育理论;
关键词
幼儿教师; 实践知识; 社会化; 外在化; 组合化; 内隐化;

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