同一与差异:自由教育与人文教育内涵的变化

周雁

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古希腊罗马时期,知识的有限性使自由教育与人文教育成为一体.当自然科学从人类知识中分化出来,与人文科学相对抗时,自由教育便因自由的本体意义而与人文教育相区别.自由教育沿袭了古希腊时期的自由性,在社会生产力发展的推动下,经过诸多教育家的重新阐释,成为兼容人文学科和自然学科的现代自由教育.人文教育经过中世纪的否定和工业革命后科学理性的洗礼,也由最初重视人的理性跨越到重视非理性的另一端,演化为人文学科教育的代表.

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来源
《南京理工大学学报（社会科学版）》 |2010年第1期|110-113|共4页
作者
周雁;
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作者单位

浙江大学,教育学院,浙江,杭州,310028;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教育哲学;
关键词
自由教育; 人文教育; 古典时期; 现代;

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