MOOC+SPOC+翻转课堂混合式教学模式在“化工制图”教学中的探索与实践

郑美琴; 王佳伟

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以“化工制图”课程为例,通过课前自学+课堂教学+课后反思三个环节,实现慕课(MOOC)异时异地+小规模限制性在线课程(small private online course,简称SPOC)同时异地+翻转课程同时同地的混合教学模式.该课程遵循“以学生为主体,以学习成果为导向,以高阶学习为最终评价标准”的OBE(outcome based education)教学理念,教师角色由学生学习的灌输者转变为学生学习的引导者.本课程突出化工企业岗位需求,基于成果导向重构课程内容体系,更新教学内容,反应学科前沿,产教融合,与时俱进.并建立一套“高质量”过程全覆盖多途径的课程评估体系.同时引入课程思政元素,坚持立德树人.将建课、备课、学生自学、线下教学、实践操作、课后复习考核和教学评估等整个教学过程打通,最终打造出承载“教学资源+教学数据+智能分析”的强大体系.

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来源
《宁德师范学院学报：自然科学版》 |2022年第3期|327-331|共5页
作者
郑美琴; 王佳伟;
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作者单位

宁德师范学院化学与材料学院;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类教学理论、教学法;
关键词
“化工制图”; MOOC; SPOC; 翻转课堂; 混合式教学;

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