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加强校长课程领导力，提升学校办学实践品质

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摘要

新一轮基础教育课程改革对学校提出了课程领导的新命题，必须要有高绩效的校长课程领导力，才能提高课程理念的转化质量。实践探索表明，预习汇报制是培养发展后劲足的初中生的良好平台，构建自主发展的课程文化打造富有发展后劲的教师则是学校课程实施的基础性保障。

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来源
《基础教育（上海）》 |2009年第5期|31-34|共4页
作者
张立新; 朱时宏;
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作者单位

宁波市教科所,宁波;

315700;

鄞州实验中学校长,宁波;

315100;

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原文格式 PDF
正文语种 CHI
中图分类教务工作;
关键词
校长; 课程领导力; 预习汇报制; 自主发展;

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