学前教育立法背景下幼儿园教师的话语权重构

李飞; 刘莹

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cqvip:幼儿园教师在当前的课程改革中应有一定的话语权,然而在实践中,教师的话语权却面临着"失语"的状态。这一现象反映的是学前教育发展过程中一种不良的生态,其根本在于教师身份、角色、地位的模糊与不明确,在于行政、学术等外在的压力,也在于教师自身主体地位的欠缺与懈怠。要改变这一状况,首先要加快学前教育立法,落实教师言说地位;其次要进行制度的完善和创新,开发教师领导力;第三要做强自己,用专业赢得话语权。

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来源
《陕西学前师范学院学报》 |2020年第1期|P.90-94|共5页
作者
李飞; 刘莹;
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作者单位

徐州幼儿师范高等专科学校幼教研究所江苏徐州221004;

新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830001;

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正文语种 chi
中图分类幼教人员;
关键词
学前教育立法; 幼儿园教师; 话语权; 教师发展;

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