幼儿园教师

摘要： 幼儿园作为幼儿启蒙教育的主要场所,在"互联网+"时代开展信息教学是十分必要的.幼儿园教师要紧跟时代步伐,不断提升自身的信息素养,以此推进幼儿园教育教学改革,促进幼儿的全面发展.文章从幼儿园教师信息素养内涵入手,阐述"互联网+"时代幼儿园教师信息素养培养的重要性,分析"互联网+"时代幼儿园教师信息素养现状,并从几个方面提出"互联网+"时代幼儿园教师信息素养提升策略,以期为提升幼儿园教师信息素养提供参考.

摘要： 游戏是幼儿的生活,玩具是幼儿游戏的亲密伙伴,是幼儿活动的“实物教科书”,是幼儿学习的课程资源。玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”,为幼儿主动学习创造了有利的条件。《幼儿园工作规程》中指出,“幼儿园应当配备必要的玩教具、图书和乐器等。玩教具应当具有教育意义并符合安全、卫生要求。幼儿园应当因地制宜,就地取材,自制玩教具”。虽然现在的办园条件有了极大改善,但是幼儿园玩具种类、数量和教育性不足等问题仍然存在。面对此现状,幼儿园教师坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源不足,为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。

摘要： 当下幼儿园教师职业道德仍然存在许多问题,本文以某些幼儿园的教师存在缺乏事业心和敬业精神,以及有些教师因为个人原因不能做到爱护儿童、理解儿童、尊重儿童等这两个问题为例,分析并假设学前教师师德存在问题的根源在于:教师的某些物质需求和精神需求没有得到一定的满足,从而使得教师对高尚的职业道德没有追求。“马斯洛需求层次理论”阐述了低层次的需要得不到一定的满足,高层次的需要就不会发生。笔者用此理论来论证所提出的假设并结合该理论对学前教师师德的提升路径提出几条建议。

摘要： 违规体罚、有偿补课、学术抄袭……这些有违教师职业道德的行为,今后将有明确的处理办法。2月22日,河南省教育厅正式印发《河南省实施〈中小学教师违反职业道德行为处理办法〉细则》和《河南省实施〈幼儿园教师违反职业道德行为处理办法〉细则》,为规范教师职业道德行为划定红线。两个《细则》中所指的教师涵盖幼儿园到高中全阶段。其中,中小学教师涵盖我省普通中小学(含民办)、中等职业学校(含技工学校)、特殊教育机构、少年宫,以及教研室、电化教育等机构的教师;幼儿园教师包括公办幼儿园、民办幼儿园的教师。

摘要： 十二名委员联合提出:解决幼儿园教师编制问题刻不容缓“学前教育长期缺编运行,教育质量、管理和安全保障面临严重问题和诸多隐忧,这种‘小马拉大车’超载运行的状况不能再继续下去。”全国政协委员、中国高等教育学会副会长管培俊联合11名全国政协委员提出,实现学前教育全面普及和高质量发展的目标,必须补齐学前教育师资的短板与弱项,建议出台幼儿园教师编制标准,从根本上破解编制不足的难题。

摘要： 不得敷衍保教工作广州划定11条幼儿园师德红线近日,广州市教育局印发《广州市中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理实施细则》(以下简称《细则》),对幼儿园教师敷衍保教工作、体罚和变相体罚幼儿等11项违反职业道德行为,坚持“零容忍”原则。《细则》规定,幼儿园教师敷衍保教工作,或擅自从事影响本职工作的兼职兼薪行为等,一律视为违反职业道德。在保教活动中遇到突发事件,教师不顾幼儿安危,擅离职守、自行逃离等行为,也被列入违反职业道德行为。

摘要： 种植活动的价值,越来越受到幼儿园教师的重视.种植活动既可以培养幼儿的探究能力,也可以培养幼儿的劳动能力和劳动习惯.在日常观察的过程中,笔者发现所执教的大班幼儿存在对种植活动的兴趣不浓厚、责任感不强、缺乏积极性和主动性、缺乏坚持不懈的品质等问题.对此,笔者探索了一系列策略,以支持大班幼儿在种植活动中的学习与发展.

摘要： 对来自4省的幼儿园教师进行课程能力、社会支持、工作投入调查,经统计分析可知,当前幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入水平均处于中等水平;不同人口学变量上幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入存在显著差异;幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入之间呈显著正相关;工作投入在社会支持与幼儿园教师课程能力关系中发挥完全中介作用。为促进幼儿园教师课程能力提升,需要社会及相关教育部门在整体推进幼儿园教师课程能力、社会支持、工作投入改善的同时,做到重点突破,关注弱势群体;不断完善幼儿园课程方面的主观与客观支持;幼儿园教师要自身修炼,积极投入课程实践工作。

摘要： 教师是实施教育的践行者,教师教学的质量几乎取决于教师的专业素养。想让幼儿得到持久性的发展,教师需在日常教学过程中对园本教研高度重视,这决定幼儿的发展方向,同时也促使教师朝着专业方向不断成长。幼儿园教师具备较强的园本教研能力,有助于幼儿园在教育管理方面的能力得到进一步提升。园本教研是指教师以幼儿的特性为背景,研究最适合幼儿发展的教育活动,然后针对具体的问题提出相关策略,并在日常幼儿园教学活动中不断引导幼儿全面提升能力。但是,如今很多园本教研活动只是分享经验,没有做到真正地教研。

摘要： 幼儿园教师发展到一定阶段后,在各方面会停滞不前,对于这种情况,一般称之为步入了“职业高原期”。幼儿园教师要想突破职业高原的困顿,打破发展道路的瓶颈,需要从自身出发,充分认知,积极应对,克服一切障碍,获得持续、高效的发展。笔者运用访谈、实地观察等多种方法,辅以多学科理论论证,探讨了职业高原期教师的自我突破策略,为幼儿园教师持续发展提供参考建议。

摘要： 当前幼儿园教师的职业压力不断增大,职业倦怠也在迅速蔓延,职业幸福感正在流失已成为一个不争的事实.幼儿园教师的职业幸福感应引起全社会的高度重视和关注.本文主要阐述和分析幼儿园教师职业幸福感缺失的原因,从积极心理学的角度出发,从幼儿园教师个体、幼儿园、社会三个方面,就如何在实践中培养幼儿园教师职业幸福感提出对策,以期有效缓解幼儿园教师职业压力.

摘要： 幼儿园教师团队建设是幼儿园发展的关键要素,在推进幼儿园教师团队建设过程中,通过实践探索建立教师成长营,反思"仅有形式的集合体不是团队",重构以人为本的教师团队建设思路并积极实践,逐渐形成了以园本实际为基础的团队建设思路,推动了教师团队的形成,营造了良好的团队风貌,为不断提升幼儿园的办园水平提供了坚实的人才保障.

摘要： 本研究搜集了国内外相关文献,从幼儿教师职业压力和民办幼儿教师职业压力两个方面进行文献综述,并用问卷法和访谈法作为问法之外的辅助研究方法,目的在于更深入地了解天津市民办幼儿园教师职业压力的现状.得出天津市民办幼儿园教师的研究结论后,根据研究结论,从社会、幼儿园和教师自身三个方面对天津市民办幼儿园教师职业压力提出对策与建议，民办幼儿园教师应注重自身的心理健康，民办幼儿园应采取切实有效的措施，积极缓解民办幼儿教师的职业压力.建立社会支持体系。对民办幼儿园教师的工作提供支持和保障。

摘要： 幼儿园教师资格考试是相关人员为获取幼儿园教师资格,进入幼儿园教师队伍的主要途径,具有对幼儿园教师质量把关的作用.在教师资格考试国家统考改革的背景下,幼儿园教师资格考试标准的出现是对该考试的规范,在某种程度上也确保该项考试的有效性,起到选拔幼儿园教师师资的作用.本研究基于“幼儿园教师资格考试标准”文本,从标准的总体结构、具体内容等方面进行分析,从而对“幼儿园教师资格考试标准”在宏观层面有一个较为清晰明确的认识.

摘要： 以北京、深圳、大庆三所城市的幼儿园教师共788人作为被试,对幼儿园教师胜任力量表(PTCS)进行中文版修订:首先,提出量表修订的理论构想;其次,对量表进行翻译与初步修订:第三,结合探索性因素分析结果与专家评定意见确定幼儿园教师胜任力量表中文版定稿.正式施测结果表明,修订后的幼儿园教师胜任力量表确证了理论假设,包括教育观念、教学策略、家园共育、教学反思、教师合作5个维度,具有较好的信度(内部一致性和分半信度)和效度(结构效度和校标效度),可以用于幼儿园教师胜任力评价等相关研究.

摘要： 新加坡教育部在2012年还出台了《培养早期学习者—新加坡幼儿园课程纲要》，其主要内容是在现有的学前教育指导原则上，进一步明确幼儿园课程目标，阐述幼儿在上小学之前所须掌握的各项技能。新的指导纲要着重于幼儿的全面发展，重视幼儿在幼儿园时期建立自信和掌握社交技能，培养良好的学习习惯和处事态度。新加坡教育部将把新的指导纲要分发到所有幼儿园和托儿所，供教育者进行参考和学习。教育部还将进一步发行教师学习指南及教学材料，该教师指南和教材是根据新指导纲要而制定，教师将根据幼儿课程的革新而进行相应课程的学习，从而使教师及时更新己有的教学知识和技能，更好的适应幼儿园课程新框架。例如，新加坡体育理事会就根据新纲要推出了《基本运动技能资源指南》，旨在帮助教师通过有趣、简单和稳步发展的方式培养儿童基础的运动技能。教师在结构化训练和大量教学材料的辅助下可以有效地为儿童介绍相应的运动技能。该指南有助于幼儿教师促进幼儿的肢体发展，提高身体的协调能力。通过制定符合新加坡学前教育和教师发展特点的幼儿园教师专业化发展的准则和规划，幼儿园及其教师进一步认清了专业发展的内涵及要求，并在不断反思和实践的进程中，稳步推进学前教育质量的改善。

摘要： 幼儿园教师的专业成长主要通过教研和科研途径实现.统计分析表明,不同学历、教龄、职称的教师参加教科研活动的频率没有显著差异;他们期待的教科研活动频率也没有显著差异.调查还表明,教师专业成长中存在以下主要问题:以被动地接受培训为主,教师自主学习的潜能没有充分发挥,尤其是自主检索阅读文献的比例较低;统计分析表明,本科和硕士学历的教师进行文献检索的比率显著高于大专及其以下的教师;以零碎、随机地解决实践中具体问题的教研活动为主,而有计划、有目的地深入探索教育教学规律的科研活动则较少.为了提高教师专业成长的效率,本文提出以下解决问题的策略:即根据教师的特长和兴趣组成课题组,充分调动成长主体的能动性;充分重视检索文献的必要性,以开阔的视野深入认识现实问题的性质和解决问题的方法;根据不同年资教师的需求和特长,提高教科研活动的质量.

摘要： 与幼儿家长进行良好的沟通与合作是幼儿园教师必须具备的专业能力之一,有效的家园沟通是幼儿园工作的一个重要内容,也是幼儿健康成长的基础.然而初入职幼儿教师在家园沟通中存在着"告状式"沟通、教师是权威、将祖辈家长等同于父母、"势利地"选择沟通对象等问题.为了形成有效的家园沟通策略,初入职幼儿教师应该做到用真诚的态度唤起彼此的信任、用语言的魅力点缀沟通的意境、用宽广的胸怀体谅家长的心态、精心布置多种沟通的渠道.

摘要： 园本小课题研究是一种行动研究,研究的对象是教育教学实际当中具体的、真实的、细小的、有价值的困惑,着力塑造的是教师由内而发的自主研发的能力.本着"问题即课题,教学即研究,成长即成果"的原则,积极开展小课题研究,对于培养教师的研究意识和综合能力,促进专业成长,提高教育教学水平,有非常积极的现实意义.

摘要： 园本小课题研究是一种行动研究,研究的对象是教育教学实际当中具体的、真实的、细小的、有价值的困惑,着力塑造的是教师由内而发的自主研发的能力.本着"问题即课题,教学即研究,成长即成果"的原则,积极开展小课题研究,对于培养教师的研究意识和综合能力,促进专业成长,提高教育教学水平,有非常积极的现实意义.

摘要： 幼儿园放学安全门禁系统及幼儿园幼儿放学安全交接方法，属于校园信息化建设技术领域。系统第一RFID识别器、第二RFID识别器安装在家长等待区进、出口；第一RFID识别器、第二RFID识别器与中控信息平台相连。刷家长RFID卡，进入家长等待区；幼儿交给家长；幼儿和家长同时刷幼儿RFID卡和家长RFID卡，正确，幼儿和家长离开家长等待区。本发明家长等候区将家长同社会闲杂人员分开，避免潜在的社会闲杂人员对幼儿的伤害，避免拥堵混乱场面，幼儿易识别自己的家长，避免幼儿园幼儿因误认自己家长而跑出去引发的安全隐患；本发明同时刷卡，正确门禁系统才放行，学生由自己家长领回，确保幼儿交接安全；本发明中控信息平台可存储幼儿、家长刷卡记录，对幼儿园管理有帮助。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园云管理系统及幼儿园云服务平台、人脸识别设备。所述幼儿园云管理系统包括：幼儿园云空间，用于在云端实现幼儿园业务的集中管理，包括云端数据中心，用于存储幼儿园的所有业务数据信息，所述业务数据信息包括教职工、幼儿及家长在内的人脸底图信息；人脸识别设备，与幼儿园云空间绑定，用于存储从云端数据中心下发的人脸底图信息形成预存人脸底图信息，以及同时采集相关人员的温度信息和人脸识别信息，将相关人员的人脸识别信息与预存人脸底图信息进行识别通过后，将相关人员的人脸识别信息及其温度信息结合形成人员识别信息，实时传输到云端数据中心。通过本发明实施例，可以精准地实现幼儿园出入园身份验证和考勤管理。

摘要： 本发明公开了一种用于幼儿园儿童人身安全的幼儿园校车监控装置，包括汽车前挡板、前部红外热成像传感装置、汽车后挡板、后部红外热成像传感装置、信号处理装置、液晶显示装置、报警装置和汽车操作台，所述汽车前挡板的前侧设置有所述前部红外热成像传感装置，所述汽车后挡板的前侧设置有所述后部红外热成像传感装置，所述前部红外热成像传感装置和所述后部红外热成像传感装置连接所述信号处理装置，所述液晶显示装置和所述报警装置连接所述信号处理装置。该新型在使用时可通过前后部的红外热成像传感装置检测到汽车前后方是否有幼儿园儿童，当有人时通过信号处理装置，使报警装置报警并在液晶显示装置上显示图像和图形。

摘要： 本发明提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理系统，包括：虹膜采集终端、主控终端及输出终端，虹膜采集终端、主控终端及输出终端彼此之间通过无线通信或者有线通信的方式进行通信；其中，主控终端对虹膜采集终端采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息进行匹配；正确虹膜图像信息以及幼儿身份信息存储于主控终端中；当采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息匹配成功时，输出终端输出所述幼儿身份信息。本发明还提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理方法。本发明的幼儿园接送管理系统及幼儿园接送管理方法，不但提高了幼儿接送过程的安全性，而且提高了身份验证的效率和准确率，在一定程度上杜绝了不法分子伪造身份冒领幼儿的现象。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园出入园管理系统及方法，等候区外侧设置有护栏，所述等候区内还放置有，用于显示并播报接送人员信息的播报终端；所述播报终端上设置有扬声器、用于身份验证的核验模块和用于安全监控的监控摄像头；还包括服务器，用于接收或推送相关接送信息，并加密存储身份信息。本系统能够满足地下停车场环境的幼儿园学生的接送，家长无需担心学生被风吹日晒雨淋，家长也不用担心车停靠在路边阻塞交通；同时本申请采用蓝牙网关与手机蓝牙的配合进行非接触式身份验证，有效避地下无线信号不佳，带口罩人脸识别率较低等问题的困扰，在保障安全距离的同时完成签到，有序地接送学生。

摘要： 本发明提供了一种基于人脸识别的幼儿园离园管理方法，其包括：图像拍摄步骤：对设定的区域进行拍照，所述设定的区域在幼儿离园的必经之路上；人脸识别步骤：识别并提取所述摄像头拍摄图片中的人脸信息；身份识别步骤：将所述摄像头拍摄图片中的人脸信息与数据库中的幼儿信息进行比对，识别出所述照片中的幼儿身份，并在数据库中找到与所述幼儿相应的设定接送人的人脸信息；警报步骤：将所述设定接送人的人脸信息与图片中的人脸信息进行比对，判断所述设定接送人是否出现在所述照片中，如果所述设定接送人的人脸没有出现在所述照片中，则发出警报信息。本发明还提供一种基于人脸识别的幼儿园离园管理系统。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园出入园管理系统，等候区外侧设置有护栏，所述等候区内还放置有，用于显示并播报接送人员信息的播报终端；所述播报终端上设置有扬声器、用于身份验证的核验模块和用于安全监控的监控摄像头；还包括服务器，用于接收或推送相关接送信息，并加密存储身份信息。本系统能够满足地下停车场环境的幼儿园学生的接送，家长无需担心学生被风吹日晒雨淋，家长也不用担心车停靠在路边阻塞交通；同时本申请采用蓝牙网关与手机蓝牙的配合进行非接触式身份验证，有效避地下无线信号不佳，带口罩人脸识别率较低等问题的困扰，在保障安全距离的同时完成签到，有序地接送学生。

摘要： 本实用新型公开了一种保暖性能好的幼儿园园服套装，包括衣片、定位芯片、开关按钮、加热片与裤管，所述衣片的前端外表面固定安装有胶层，且定位芯片通过胶层与衣片固定连接，所述加热片的上端外表面固定安装有定位孔，且加热片通过定位孔固定安装在衣片的内表面，所述裤管的中部外表面固定安装有护膝。本实用新型所述的一种保暖性能好的幼儿园园服套装，设有加热片、定位芯片与护膝，能够在衣服穿上之后进行加热，对园服套装的保暖性能起到了增幅的作用，并能全程定位孩子们所在的位置从而确保孩子们在幼儿园内的安全，还可以在保护孩子们的膝关节的同时起到保暖的作用，带来更好的使用前景。

摘要： 本实用新型公开了一种便于佩戴口水巾的幼儿园园服，包括上衣和裤子，所述上衣包括衬衫和外套，所述衬衫的顶端设有领结，且外套的顶端开设领口，所述领口的左、右两侧分别对称卡接卡扣，且两个卡扣卡接口水巾，所述外套的前表面缝制徽章，所述裤子的两个膝盖处缝制有膝盖保护垫。在外套的领口处设置卡扣，在需要进食时，通过将口水巾卡接在卡扣内对外套进行保护，防止在进食的过程中食物掉落或是口水掉落弄脏外套，卡扣可以通过滑动轴进行滑动，便于调整两个卡扣之间的距离，同时，在裤子的膝盖处缝制有膝盖保护垫，防止幼儿在打闹活动时，发生摔打后，导致膝盖受伤。

摘要： 本实用新型涉及学前教育玩具技术领域，具体为一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，包括玩具主体，所述玩具主体包括桌板，桌板底部四个拐角处设有用于方便调节玩具高度的支撑腿，其中距离较近的两个支撑腿底部设有用于提高该玩具稳定性的稳定结构，桌板顶部设有开槽，且桌板底部中心处设有用于培养孩子整理习惯的储物结构，通过设置储物结构，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。