正向行为支持介入智力障碍儿童课堂问题行为的个案研究

宗廷娜

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课堂问题行为不仅会扰乱课堂的正常教学秩序,而且会对智力障碍儿童自身的发展造成不良影响。文章采用正向行为支持策略对一名中度智力障碍儿童的课堂问题行为进行干预,通过访谈及观察确定儿童的课堂问题行为并进行功能性行为评估分析,在功能性行为评估结果的基础上采取情境控制、行为训练、后果处理等一系列正向行为支持策略。结果证明,通过正向行为支持介入,可以有效干预和减少智力障碍儿童的课堂问题行为,有效提高学习效率,促进各方面能力的发展。

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来源
《绥化学院学报》 |2023年第4期|80-82|共3页
作者
宗廷娜;
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作者单位

清远市清城区特殊教育学校;

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原文格式 PDF
正文语种 chi
中图分类弱智儿童教育;
关键词
正向行为支持; 智力障碍儿童; 课堂问题行为;

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